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      如何提高高中生的英語寫作能力

      2019-01-13 02:11:11劉爽
      魅力中國 2019年9期
      關(guān)鍵詞:寫作文語法寫作能力

      劉爽

      (四川省營山中學(xué)校,四川 南充 637700)

      寫作向來是英語考試的壓軸題,是對學(xué)生綜合能力的一項考察。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往對寫作的重視程度不高,導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力普遍不高。再者是教師沒有給學(xué)生相應(yīng)的寫作訓(xùn)練,只是在考試前,給學(xué)生總結(jié)幾個萬能句,這樣的寫作學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是往往不夠的。

      一、扎實的基本功

      (一)充足的詞匯量

      文章是由句子組成,句子是由一個個單詞組成,沒有充足的詞匯量,也就不能更好地表達想說的內(nèi)容。通過歷年的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生在寫作中往往詞不達意,想表達的意思和寫出來的單詞并不是一個意思,這就說明了,學(xué)生的詞匯量的匱乏,因為不會寫要表達的詞語,所以只能用一個相近的詞語充數(shù),但可能會因為這一個單詞,將整個句子的意思發(fā)生改變。還有的同學(xué)在寫作中,運用的單詞都太過于簡單,高中生卻一直在用一些初中詞匯、小學(xué)詞匯寫作文,這樣的水平在寫作中不會得高分。所以作為高中英語教師,要想幫助學(xué)生打好寫作的基本功,先就要從詞匯下手。在平時的學(xué)習(xí)中,每天都要要求學(xué)生記單詞,記得單詞不必太多,太多了學(xué)生的壓力太大,可能會出現(xiàn)逆反心理。一天記10個單詞,第二天上課前,老師提問或者聽寫一下。上課學(xué)習(xí)的新單詞,在下課前帶著學(xué)生再讀一遍,回顧一下,加深學(xué)生的記憶力。除了常規(guī)單詞要學(xué)習(xí),一些高級單詞也要適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生,在考試中,如果學(xué)生在寫作題中運用一些高級詞匯,就會讓改卷老師覺得這個學(xué)生的英語水平很高,從而給他打一個相對較高的分?jǐn)?shù)。所以一些高級詞匯的運用,是學(xué)生之間拔高的一個表現(xiàn)。不論是提高學(xué)生的英語成績還是提高學(xué)生的寫作能力都離不開詞匯,詞匯是學(xué)習(xí)英語的敲門磚,只要把詞匯的基礎(chǔ)打好,才能讓英語這座“高樓大廈”更堅固。

      (二)語法的熟練運用

      語法是英語的語言規(guī)則,是英語的使用方法。學(xué)生在英語寫作造句中,語法的運用是必不可少的。但對同學(xué)們來說,語法的運用往往是重點也是難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,英語老師對語法的講解太過于枯燥,導(dǎo)致學(xué)生對語法興趣不大,甚至認(rèn)為學(xué)語法沒用,記好單詞就可以了。但是作為老師,我們知道這種想法是完全錯誤的,語法學(xué)不好,學(xué)生的寫作就會錯誤百出。因為英語和中文不一樣,英語在句子中有時態(tài)的明顯變化,如果學(xué)生不會語法,就會將句子的時態(tài)寫錯。所以,教師可以在傳統(tǒng)的英語課中增加一些心意,例如在給學(xué)生講語法時,枯燥乏味的語法可能會讓學(xué)生開小差。教師可以運用一些例句,一邊幫助學(xué)生分析這個例句,一邊幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其中的語法知識,通過實在的句子讓學(xué)生更好地理解體會句子中的語法知識。教師還可以出一些練習(xí)語法的題,讓學(xué)生做一下,學(xué)生通過自己做題,可以培養(yǎng)他們自己分析句子,運用語法的能力。通過這樣的訓(xùn)練,可以讓學(xué)生將語法的知識記憶的更加牢固,在寫作考試中,運用的更加熟練,避免出現(xiàn)語法錯誤,從而提高學(xué)生的寫作能力。

      (三)掌握固定搭配

      在往常的寫作考試中,學(xué)生往往不知道寫什么,一提寫英語作文,大腦就一片空白。所以教師先要教給學(xué)生仿寫,通過仿寫讓學(xué)生找到寫英語作文的思路??梢远嘟o同學(xué)們復(fù)印一些優(yōu)秀高考英語作文,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)里面的經(jīng)典句子,掌握句子的固定搭配,并且記下來,運用到考試的英語作文中去。教師要給學(xué)生樹立英語作文并不困難的觀念,鼓勵學(xué)生大膽寫,增強他們寫作業(yè)的自信心,這樣學(xué)生才會愿意下筆寫。在高考英語寫作題中,固定的作文題型就那幾種,無非是書信、通知、簡歷、電子郵件等等,只不過是其中的內(nèi)容每年都變。但這并不影響學(xué)生寫作文,只要教師將作文的一些思路,固定句型,固定搭配教給學(xué)生,一篇作文學(xué)生很容易就會完成。除了常見的固定搭配,教師還要教給學(xué)生一些高級的固定搭配,學(xué)生的作文就會讓改卷老師眼前一亮,從而給學(xué)生打一個相對較高的分?jǐn)?shù)。所以要提高學(xué)生的寫作能力,就要從基礎(chǔ)的抓起,再教給學(xué)生一些高級詞匯、高級句子作為作文的點睛之筆,學(xué)生的寫作能力就會慢慢的提高。

      二、多進行寫作訓(xùn)練

      (一)培養(yǎng)學(xué)生的審題構(gòu)思能力

      俗話說:“光說不練假把式”,教師只是在講臺上,跟學(xué)生們講如何寫作業(yè),并不能真正提高學(xué)生的寫作能力,最重要的是讓學(xué)生多做一些寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生在親身的寫作中積累經(jīng)驗。在訓(xùn)練的過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、構(gòu)思能力。在以往的考試中,學(xué)生都會犯一個著急的毛病,拿到題就開始匆匆寫,寫到一半發(fā)現(xiàn)自己沒審準(zhǔn)題,錯誤理解了題目的意思,或者是發(fā)現(xiàn)自己有遺漏的點,這些都會導(dǎo)致學(xué)生的寫作分?jǐn)?shù)不高。所以為了避免這種情況,教師可以在平時的訓(xùn)練中,就訓(xùn)練學(xué)生的審題和構(gòu)思能力,拿到一個作文題,首先,提問同學(xué)們,這個題目表達了什么意思?它想讓同學(xué)們寫什么內(nèi)容?它是書信格式還是應(yīng)用文格式?通過這些問題,讓學(xué)生真正理解作文題目的意思。其次,審題之后就是構(gòu)思,教師可以提問學(xué)生,可以從哪幾個方面入手,寫這篇文章,題目中要求你寫幾個點。這樣做就可以讓同學(xué)們做到心中有數(shù),知道文章要寫哪幾個方面,這樣在寫作文時,就不會出現(xiàn)遺漏的情況。把不必要的小毛病改成,學(xué)生的寫作能力自然就會提上去了。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧

      教師要教給學(xué)生一些寫作文的技巧,例如,要注重文章的連貫性,作文一般分三段,第一段引出話題,第二段詳細(xì)論述,第三段總結(jié)。所以,教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作文時,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生作文的連貫性,不要東一句西一句,不知所云。句子和句子之間,段落和段落之間,要有一定的邏輯順序,這樣才能構(gòu)成一篇完整的文章。不僅如此,教師還要鍛煉學(xué)生寫作文的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生寫作文的開放思路,不要僅僅局限于某一個事,在每篇作文里來回說,要多要求學(xué)生想一些新的寫作思路,注重句子詞匯的多樣性,這樣才能逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

      三、結(jié)束語

      提高學(xué)生的英語寫作能力是一個長期的過程,英語的學(xué)習(xí)也不是一朝一夕就能完成的,所以作為教師要堅定信念,積極幫助學(xué)生提高寫作能力,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣,并循序漸進地幫助學(xué)生提高寫作能力。

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