邵宗保

（河北省文安縣第一中學(xué)，河北 文安 065800）

在全面推行素質(zhì)教育的今天，根據(jù)全國(guó)《體質(zhì)健康測(cè)試》結(jié)果顯示，我國(guó)中學(xué)生由于身體肥胖、素質(zhì)弱、心理因素、興趣淡薄、性格內(nèi)向 ------- 等等的影響，學(xué)生的體質(zhì)正在普遍下降，出現(xiàn)了很多體育學(xué)困生，對(duì)體育教學(xué)很難完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致成績(jī)落后。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明：中學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，應(yīng)貫穿于每一節(jié)課；每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行，有助于發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，合理的施教是促進(jìn)體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

一、分析問(wèn)題、找準(zhǔn)原因、對(duì)癥施教

體育學(xué)困生的情況是千弱萬(wàn)別的，體育教師要做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，首先要了解學(xué)困生。如對(duì)于基礎(chǔ)弱、接受能力慢的學(xué)生，安排教學(xué)時(shí)要兼顧其生理和心理特點(diǎn)，因人而宜，多講解、多示范、多誘導(dǎo)、多幫助，較難的技術(shù)動(dòng)作可以先分解、后完整，變難為易，提高教學(xué)的實(shí)效。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，找準(zhǔn)問(wèn)題，并幫助他們分析問(wèn)題所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，便能達(dá)到良好的效果。對(duì)于性格內(nèi)向，做練習(xí)膽怯的學(xué)困生，對(duì)鼓勵(lì)，并加強(qiáng)保護(hù)措施，消除心理障礙。例如，在跨欄跑教學(xué)中，某些同學(xué)不是在跨欄，而是再跳欄，教師分析問(wèn)題原因是因?yàn)閷W(xué)生心理素質(zhì)太弱，有恐懼心理，在以后的教學(xué)中，就著重講述跨欄對(duì)人的意志品質(zhì)的鍛煉作用，在教法上采取降低欄架高度、縮短欄間距離，以換橡皮筋代替欄板；或以我國(guó)優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員為榜樣進(jìn)行說(shuō)服，誘導(dǎo)他們練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，逐步掌握正確的跨欄動(dòng)作。學(xué)生在掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。只要教師發(fā)現(xiàn)及時(shí)、糾正及時(shí)，而不是視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不管，任其發(fā)展，學(xué)生中的錯(cuò)誤動(dòng)作就會(huì)在不斷糾正中逐漸減少，學(xué)困生就會(huì)減少，經(jīng)過(guò)持續(xù)努力，學(xué)困生就會(huì)變成優(yōu)生。

二、以優(yōu)幫弱、個(gè)別指導(dǎo)、互動(dòng)施教

教師對(duì)學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)困生樹(shù)立信心，掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，態(tài)度要親切感人，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使學(xué)生真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。此外，安排技術(shù)動(dòng)作掌握得較好的同學(xué)當(dāng)小先生，進(jìn)行傳、幫、帶，也是一種極為有效的方法。在體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)中，發(fā)揮體育骨干的幫帶作用，以優(yōu)幫弱，互相學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神，也是轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生行之有效的方法。

三、鼓勵(lì)幫助、善于引導(dǎo)、興趣施教

在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在做分腿騰越山羊縱放時(shí)，有些女生因?yàn)樯眢w素質(zhì)、心理素質(zhì)等原因，造成心理膽怯。此時(shí)，我們教師一方面要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，另一方面要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，與全體女生為她鼓掌，或在教師和同學(xué)的幫助保護(hù)下，是她克服畏懼心理，從而初步完成動(dòng)作，而是她產(chǎn)生興趣，提高練習(xí)質(zhì)量。

很多體育學(xué)困生對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不足，興趣淡薄。因此，解決他們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就顯得優(yōu)為重要。一方面，教師通過(guò)談心活動(dòng)，與學(xué)困生進(jìn)行感情交流，在思想上給以幫助；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)情境，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式的趣味性，是學(xué)困生由厭學(xué)變樂(lè)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、分層分組教學(xué)，區(qū)別施教

對(duì)教學(xué)對(duì)象的層次劃分主要是依據(jù)他們的技術(shù)、技能水平以及接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層，同時(shí) 也考慮心理發(fā)展需要。主要采用教師指令分層法，，即根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個(gè)性特征，把學(xué)生分成相應(yīng)的練 習(xí)小組，分別在不同的地點(diǎn)進(jìn)行不同難度要求的練習(xí)，達(dá)到目標(biāo)者上升一個(gè)層次，未達(dá)目標(biāo)者下降一個(gè)層次。和學(xué)生選擇分層法，即學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項(xiàng)目和難度，升降同上。在教學(xué)前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、查看有關(guān)學(xué)生體育檔案資料以及咨詢相關(guān)班主任的途徑進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣 愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況的了解，目的使分層更加合理和提高學(xué)生的積極性。同時(shí)對(duì)層次的稱呼上采用隱性法，即：名號(hào)暗層。例如：在鉛球的教學(xué)前可根據(jù)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作掌握熟練情況分為徒手練習(xí)、鞏固動(dòng)作、保持受型層和持球練習(xí)層、增加難度、激發(fā)興趣；根據(jù)心理需要分為挑戰(zhàn)、嘗試練習(xí)、感受體驗(yàn)和拓展提高難度、培養(yǎng)信心兩個(gè)層次。

在體育教學(xué)中，體育學(xué)困生做練習(xí)時(shí)的困難是非常明顯的。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)不能視而不見(jiàn)，而是要充分考慮到學(xué)困生的實(shí)際情況，在一定范圍內(nèi)，適當(dāng)降低到他們的練習(xí)要求，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我多次進(jìn)行分組教學(xué)，因?yàn)榉纸M教學(xué)為教師區(qū)別對(duì)待每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了條件，使教師在教學(xué)中有時(shí)間多講解、多示范。這不僅使身體素質(zhì)好的學(xué)生更好地掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)與能力，而且是個(gè)別素質(zhì)弱的學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)輔導(dǎo)，克服困難，增強(qiáng)信心，不至于越來(lái)越弱，并且分組練習(xí)時(shí)，可把學(xué)困生編為一組，單獨(dú)提出要求，克服畏懼心理。

五、創(chuàng)造氛圍、隨時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)施教。

心理實(shí)驗(yàn)證明；當(dāng)一個(gè)人體驗(yàn)成功的喜悅時(shí)，便會(huì)激起無(wú)休止的意念和力量。創(chuàng)造一種有利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的氛圍，動(dòng)之以情，理解他們的困難，尊敬和信任他們；同學(xué)間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，避免嘲諷；為體育學(xué)困生創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使他們打消顧慮，嘗試成功；當(dāng)練習(xí)成功時(shí)或有進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生正確合理地使用表?yè)P(yáng)，有利于學(xué)困生及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步，從而增強(qiáng)信心，喚起力求獲得成功的心理愿望，促進(jìn)他們更好、更快地掌握技術(shù)。同時(shí)，對(duì)學(xué)困生的表?yè)P(yáng)也是對(duì)優(yōu)生的一個(gè)促動(dòng)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且要在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上又進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以促使盡快地掌握動(dòng)作。