姚本瓊

（重慶市巫山縣河梁初級中學(xué)，重慶 巫山 404700）

中國教育產(chǎn)業(yè)在新時代得到了很大發(fā)展，社會經(jīng)濟水平和新興科技水平得到了很大提高，因此我們老師對學(xué)生們的要求不再單純地局限于學(xué)習(xí)成績的提高，我們更加強調(diào)學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)和鍛煉多種綜合性的能力。為了有效提高初中生物課堂的有效性，大大提高學(xué)生對初中生物學(xué)的積極性，提高初中生物教學(xué)課堂的質(zhì)量，我們的老師在初中生物教學(xué)中加強了微課程的使用。可以看出，微課程在初中生物教學(xué)課堂中起著重要作用。

一、微課的概述

微課程是我們的教師要充分利用中學(xué)生物教學(xué)課堂中現(xiàn)有的多媒體設(shè)備，即通過課文，圖片、音樂等方式將初中生物知識點整合起來為學(xué)生們講解的教學(xué)方式。在初中生物的教學(xué)過程中運用微課要求我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)具備相對應(yīng)的信息技術(shù)，并按照認識規(guī)律，整合和構(gòu)建原始的零碎知識點，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，微課程是對傳統(tǒng)教學(xué)模式下“課堂錄制”視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和矯正。微課在吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式下積極因素的基礎(chǔ)上，將初中生物的知識點整合成為教學(xué)資源以供資源建設(shè)、共享和應(yīng)用。

二、在初中生物教學(xué)課堂中使用微課程的意義

（一）通過將微課運用到初中生物教學(xué)課堂中，我們老師在為學(xué)生們講解抽象的、深奧的、難懂的生物知識點的時候，能夠?qū)⑦@些知識點轉(zhuǎn)化為具體的、實際的、學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿纳镏R點，這對降低初中生物知識點學(xué)習(xí)的難度、提高學(xué)生對初中生物學(xué)知識點的認識具有重要意義。

（二）通過將微課程應(yīng)用于初中生物教學(xué)課堂，對提高初中生物教學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)任務(wù)起著不可替代的作用。運用微課的教學(xué)方法使得我們老師與學(xué)生們在初中生物教學(xué)課堂上連成一個有機整體，我們老師指引、引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，同時學(xué)生們也能夠協(xié)助我們老師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，通過這樣的教學(xué)方式，極大程度上減輕了學(xué)生們對于初中生物這一門復(fù)雜學(xué)科的抵觸心理，同時，它也極大地提高了學(xué)生對初中生物學(xué)知識點和初中生物學(xué)問題的認識。

總之，微課在我國的教育事業(yè)中占據(jù)著十分重要的位置，我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)將微課運用到初中生物教學(xué)課堂中。

三、微課在初中生物教學(xué)課堂中的運用

（一）將抽象的初中生物學(xué)知識點轉(zhuǎn)化為具體的知識點

微課程的呈現(xiàn)方式主要是文本、圖片、視頻和音樂。因此我們老師在為學(xué)生們講解這些抽象的、深奧的、難懂的初中生物知識點的過程中，可以通過文字、圖片、視頻和音樂等方式來展現(xiàn)細節(jié)。例如我們老師在為學(xué)生們講解人體器官這一章節(jié)的內(nèi)容的時候，由于人體器官的數(shù)量非常多，學(xué)生們在記憶、理解這一部分知識點的時候往往是存在著較大困難的，因此我們可以通過展現(xiàn)器官圖片的方式為學(xué)生們講解，以達到讓學(xué)生們深入理解這部分知識點的目的。當(dāng)我們的老師在教授光合作用和呼吸作用章節(jié)時，光合作用和呼吸作用在初中生物學(xué)中非常重要。同時這一部分內(nèi)容比較深奧、復(fù)雜，因此我們可以通過視頻的方式展現(xiàn)植物進行光合作用和呼吸作用時的各種細節(jié)，接著再讓學(xué)生們通過視頻上的內(nèi)容來總結(jié)與概括光合作用和呼吸作用的重要知識點。通過這樣的方式，我們將原本抽象的生物知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、生動的知識點，這對學(xué)生們理解生物知識點是具有重要價值的。

除此之外，我們老師通過這樣的教學(xué)方式為學(xué)生們講解生物知識點，例如在講解人體器官的時候，我們?yōu)閷W(xué)生們展示相關(guān)的圖片；在解釋植物的光合作用和呼吸作用時，我們向?qū)W生展示相關(guān)的視頻；在講解哺乳動物、兩棲動物的時候，我們則為學(xué)生們展示與此相關(guān)的圖片，通過這樣的方式以加深學(xué)生們對于相關(guān)知識點的理解，我們老師在初中生物教學(xué)課堂上的壓力也會相對減輕。

（二）在將微課程應(yīng)用于初中生物教學(xué)課程的過程中，充分整合相關(guān)練習(xí)題

初中生物是一門比較復(fù)雜的、深奧的、難懂的學(xué)科，學(xué)生們在學(xué)習(xí)初中生物知識點的時候往往是存在著較大困難的，因為這不僅要求學(xué)生具備一定的知識儲備能力，還要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的知識儲備能力和邏輯思維能力，相關(guān)的練習(xí)題就起著非常重要的作用。例如我們在為學(xué)生們講解人體器官的過程中，通過圖片展現(xiàn)出來的內(nèi)容，我們老師可以提出相關(guān)的問題，即心臟包括幾個腔？這幾個腔分別是什么？我們給出幾分鐘的時間讓學(xué)生們思考，然后再詢問學(xué)生們，這時學(xué)生們根據(jù)圖片展示的內(nèi)容會積極地回答道“心臟由四個腔室組成，左心房，左心室，右心房和右心室?！?。然后我們再緊接著問學(xué)生們“根據(jù)所展示的圖片內(nèi)容，你們能夠得出什么樣的結(jié)論？”同時我們留出幾分鐘的時間讓學(xué)生們思考，最后再讓學(xué)生們回答這個問題，這時他們會積極地回答道“心臟最厚的壁是左心室。由于左心室收縮，血液被輸送到身體各個器官細胞的毛細血管。距離長，所需的功率大；在心臟的四個腔室中，左心是動脈血，右心是靜脈血?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生們既在課堂上理解了相關(guān)的生物知識點，又能夠通過練習(xí)題的方式將這些相關(guān)的知識點加以鞏固，這充分體現(xiàn)了微課程在初中生物教學(xué)課堂中的重要作用。

（三）在將微課程應(yīng)用于初中生物教學(xué)課程的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課是多媒體進入初中生物教學(xué)課的體現(xiàn)。這意味著我們在為學(xué)生們講解初中生物知識點的過程中，可以穿插著講解其他能夠引起學(xué)生們興趣的知識點，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。例如，我們老師在為學(xué)生們講解人體器官的時候，我們可以穿插著講解一些保護自身器官的措施，這對學(xué)生們增加生活常識、提高初中生物的學(xué)習(xí)興趣都是有益的，通過這樣的方式，學(xué)生們在生動有趣的生物課堂中汲取知識，同時也有利于學(xué)生們自身的全面均衡發(fā)展。

（四）在將微課程應(yīng)用于初中生物教學(xué)課程的過程中，加強我們老師與學(xué)生之間的互動

一堂高效的生物課堂需要我們老師與學(xué)生們的相互配合，而達成相互配合的默契則需要我們老師與學(xué)生們在生物課堂上的交流與互動，從而達到讓學(xué)生們輕松學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的效果。

總之，在初中生物教學(xué)課堂中使用微課程所發(fā)揮的重要作用是顯而易見的。我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)具備關(guān)于微課所需的信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，同時我們也承擔(dān)著為學(xué)生提供良好的環(huán)境學(xué)習(xí)初中生物學(xué)知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和義務(wù)。