多媒體在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

祖祥軍

（蒼溪縣浙水鄉(xiāng)中心小學(xué)校，四川 廣元 628400）

在倡導(dǎo)和大力推行素質(zhì)教育的今天，即便是初中階段的信息技術(shù)方面的教育，也是廣泛受到社會和教育的重視的，要想初中生能夠在接受了信息技術(shù)課程的教學(xué)之后，具備相應(yīng)的和一定程度的信息技術(shù)的素養(yǎng)，教師必須要敢為人先地對信息技術(shù)的涵義和教學(xué)目標(biāo)重新思考和反思自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。多媒體在這一階段教學(xué)中的運(yùn)用的現(xiàn)狀和前景也是教師需要考慮到的一個(gè)重要因素。

一、多媒體本身就是信息技術(shù)教學(xué)得以正常實(shí)施的一個(gè)環(huán)境要素

教師在平時(shí)給初中學(xué)生授課的時(shí)候，一般會選擇在常見的普通的教室里講解信息技術(shù)的理論知識，在機(jī)房，也就是多媒體教室里講解一些簡單的操作技能和方法，并且在初中階段較為重要的結(jié)業(yè)考試中，信息技術(shù)的考核也是依托于多媒體教師才能順利進(jìn)行的。在多媒體技術(shù)和設(shè)備支持的教室里，教師才能更加形象和具體地給學(xué)生展示具體的操作，比如用WPS插入圖片和藝術(shù)字到word文檔中，關(guān)于這部分的講解，如果教師不用教師主機(jī)控制學(xué)生電腦，就很難照顧到每一個(gè)學(xué)生都能觀看教師實(shí)際操作的過程，以及在過程中具體的細(xì)節(jié)處理；在教師進(jìn)行講解之后，為了加深學(xué)生的印象和熟悉操作，多媒體教室也是提供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鍛煉的最佳平臺和機(jī)會，學(xué)生能夠及時(shí)地將所學(xué)運(yùn)用出來，對學(xué)生在信息技術(shù)課程中基本電腦軟件的編輯和使用這方面的知識也是有利的；除此之外，多媒體教室還可以用來測評和考核學(xué)生的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果，教師可以隨時(shí)地展開隨堂的小測驗(yàn)，比如讓自愿演示的學(xué)生在主機(jī)或者電腦上進(jìn)行操作，教師觀察其中的錯(cuò)誤和紕漏，再進(jìn)行點(diǎn)評和打分。

二、關(guān)于多媒體在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

多媒體在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用，不僅包含了對環(huán)境的支持和濃厚學(xué)習(xí)氛圍的打造，還包括了對學(xué)生的課堂教學(xué)的過程和環(huán)節(jié)。比如，在一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的初中的信息技術(shù)課中，教師一般先用主機(jī)控制學(xué)生電腦，讓學(xué)生的電腦只能和主機(jī)同步顯示出教師想要展示給學(xué)生們觀看的東西，學(xué)生不能控制電腦，也不能對電腦做出任何有效的指令和操作，這是為了讓教師進(jìn)行更好的授課，切斷了學(xué)生的娛樂方向，讓學(xué)生認(rèn)真聽講；在具體的操作和演練講解之后，教師可以隨時(shí)接觸主機(jī)與學(xué)生電腦之間的鎖定和對學(xué)生電腦網(wǎng)絡(luò)和指令的限制，以供學(xué)生能夠進(jìn)行操作的演練和練習(xí)，增加學(xué)生對具體操作的熟悉程度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在遇到不懂的地方，學(xué)生可以舉手詢問教師或者通過聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上查找解決途徑等方式來幫助自己順利完成操作；還有在一節(jié)課的鞏固小結(jié)階段中，教師可以讓某一指定的學(xué)生的電腦和其他電腦連接起來，所有學(xué)生電腦上的屏幕都只會顯示特定學(xué)生的電腦界面，學(xué)生在進(jìn)行操作的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生和教師都可以從電腦上觀看到具體的步驟，從而有理有據(jù)地對學(xué)生進(jìn)行考核、點(diǎn)評和打分。對于學(xué)生而言，這種測評方式不僅更民主和平等，還有利于學(xué)生養(yǎng)成公平公正的遇事態(tài)度，對教師而言，也能適當(dāng)減輕教師的閱卷壓力，將更多的時(shí)間和精力投放到學(xué)生的身上。

三、對于多媒體在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用前景和憧憬

多媒體，指的是多種媒體和技術(shù)手段的綜合，不是幾種技術(shù)的簡單相加，而是把這幾種技術(shù)能夠綜合地運(yùn)用和集結(jié)在一起地為教學(xué)做好輔助作用。隨著科技不斷發(fā)生著日新月異的變化，對于它在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用前景，教師也擁有高度的熱情和滿滿的信心。比如，未來信息技術(shù)的作業(yè)方式和提交作業(yè)的方法可以更加依賴多媒體，同樣多媒體中的視音頻播放技術(shù)還可以同語音監(jiān)控技術(shù)相結(jié)合地運(yùn)用，用以檢查學(xué)生的作業(yè)情況和認(rèn)真的程度，教師更能全方位地、深層次地了解學(xué)生的作業(yè)情況和態(tài)度，在后續(xù)作業(yè)的布置和提交上教師也可以綜合學(xué)生表現(xiàn)和意見做出相應(yīng)的改進(jìn)和變化，降低學(xué)生心目當(dāng)中對作業(yè)的抵觸情緒和抗拒心理。未來的信息技術(shù)課程可以提供3D打印技術(shù)，讓學(xué)生能夠親自體驗(yàn)和經(jīng)歷新鮮的先進(jìn)的技術(shù)的發(fā)展和帶來的福利，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在充分了解這一學(xué)科的基礎(chǔ)上重新思考自身的努力方向和發(fā)展目標(biāo)。

四、對信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新思考和認(rèn)知

教師應(yīng)該對信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)重新定位，對新時(shí)代背景下的信息技術(shù)的全新涵義有一個(gè)更深層次的了解，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生“知其然”和“知其所以然”。在信息技術(shù)的教學(xué)過程之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)信息技術(shù)素養(yǎng)，不是要求學(xué)生能夠?qū)﹄娔X有多么高深和純熟的操作技藝，也不是要求學(xué)生能夠掌握一門技術(shù)和手段，而是把學(xué)習(xí)通往各種技術(shù)的途徑和方法告訴給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有方向地朝著自己想要發(fā)展的目標(biāo)“得其門而入”，是為了讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒌墨@取、提取、篩選和運(yùn)用有自己的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生在浩瀚的信息海洋里能夠提取出自己想要的那部分消息，讓學(xué)生能夠在信息爆炸的新時(shí)代找到所需信息的途徑和方法，也是為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)和服務(wù)社會。

教師要使學(xué)生具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，就要先保證教師自身對信息技術(shù)有全新和充足的認(rèn)識，才能經(jīng)過充足的準(zhǔn)備更從容地教授給學(xué)生，以便于學(xué)生在教師的授課過程中形成更加符合新時(shí)代思想和發(fā)展理念的信息技術(shù)觀；教師還要對信息技術(shù)課程進(jìn)行完善和充實(shí)，豐富有限的課堂教學(xué)，不局限于信息技術(shù)的課程和教材，讓學(xué)生看到更加廣闊的信息技術(shù)世界，其中涉及到的不同領(lǐng)域和信息技術(shù)將要運(yùn)用到的專業(yè)，都是需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察和思考的。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)和服務(wù)社會，信息技術(shù)的基本素養(yǎng)是需要教師在日常的授課過程中就要耳濡目染給學(xué)生的，比如信息的多種處理方式，教師可以設(shè)置疑問的情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地去思考，才能真正有益于學(xué)生素養(yǎng)的提升和問題解決能力的提升。

針對多媒體在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用的問題，教師不僅要看到在實(shí)際的運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題和日益嚴(yán)峻的趨勢，還要善于觀察學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象和習(xí)慣。在對實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行思考之后，教師才能理論與實(shí)踐相結(jié)合地去嘗試解決具體的問題。這僅僅只是筆者我一個(gè)人的看法，希望會有所幫助。