許陽

（江西省湖口中學(xué)，江西 九江 332000）

英語小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，是當(dāng)前學(xué)校課堂全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。英語小組合作學(xué)習(xí)其實(shí)是一種教學(xué)策略，是英語教學(xué)改革實(shí)踐的一個重要課題。也是英語教師在進(jìn)行教學(xué)活動的重要組成部分，我們英語組在去年的課題申報時就曾以《主題教育背景下英語任務(wù)型教學(xué)與小組合作教學(xué)的課堂模式》為課題，進(jìn)行了研究，這屆學(xué)生從七年級開始，我們就將班級的學(xué)生按照一定的要求分成若干學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師或者學(xué)生自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展生動有趣的學(xué)習(xí)活動，使得每個學(xué)生都能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。英語小組合作學(xué)習(xí)打破了教師壟斷課堂的局面，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略，它在改善課堂教學(xué)，大面積提高學(xué)生成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面實(shí)效顯著，是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。

一、合作學(xué)習(xí)概念綜述

（一）合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。共同的目標(biāo)把他們連在一起，可謂榮辱與共。在學(xué)習(xí)活動中每個成員都會竭力追求惠及自己及其它所有成員的結(jié)果。合作成就源于團(tuán)體中所有成員的努力程度、協(xié)調(diào)程度、個體水平等。Johnson兄弟曾引用了兩句話來形容合作學(xué)習(xí)中成員間的依賴關(guān)系?！癥our success benefits me and my success benefits you?！薄癢e all sink or swim together here.”

（二）合作學(xué)習(xí)的基本要素

1.積極的互相依賴。這是首要的也是最重要的，團(tuán)隊(duì)里每個學(xué)生都應(yīng)意識到他與其它成員密不可分，除非每個人的成功，否則就沒有他的成功。自己的努力不僅關(guān)系到自己，而且關(guān)系到所有其它的成員，只有這樣才能構(gòu)建起一個積極的互相依賴。學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何共享資源、學(xué)會適時給同伸出援助只手、為同伴鼓勁加油、為合作的成功歡呼、為合作的失敗同泣。

2.促進(jìn)性的互相影響。一旦老師成功建立起積極的互相依賴時，就需要激發(fā)學(xué)生選擇最佳時機(jī)通過幫助、支持、鼓勵和表揚(yáng)等方式來促使其它成員成功。學(xué)生認(rèn)識事物解決問題的積極性和動力在他們彼此促進(jìn)的同時而產(chǎn)生。成員之間的互相影響表現(xiàn)在對目標(biāo)達(dá)成中的積極因素的一致認(rèn)同與使其最大化，對其中的消極因素的一致否定與排除。

3.個體的責(zé)任。合作學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生個體的能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里所學(xué)習(xí)和形成的能力在自己以后的獨(dú)立工作中會發(fā)揮巨大的作用。所以合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生養(yǎng)成高度的責(zé)任感。個人的責(zé)任感意味著全組的成功要依靠于每個組員的學(xué)習(xí)情況。責(zé)任感的關(guān)鍵在于組員之間的相互幫助和確保每個人都能獨(dú)立地通過學(xué)習(xí)評價。

二、提高高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的措施

（一）科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。組建學(xué)習(xí)小組，教師要對學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計，使每個小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。小組分配一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，由4～6人組成；分組時不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會背景等方面存在合理差異，以便學(xué)習(xí)時發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。小組建成后，還必須要求每個小組成員相互友愛、坦誠相見、民主平等，體現(xiàn)小組的團(tuán)體力量和精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

合作學(xué)習(xí)的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生自身的各項(xiàng)能力。整個小組的成功是建立在各個小組成員的學(xué)習(xí)成效中的，學(xué)生在小組里所學(xué)到的各種能力將會在以后的實(shí)際工作中發(fā)揮巨大的效用。這就要求合作學(xué)習(xí)時要注重培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感。其關(guān)鍵就在于各個小組成員間的互相扶持，在保證每個成員都能獨(dú)立通過學(xué)習(xí)評價的基礎(chǔ)上，發(fā)揮集體效力。要做到這一點(diǎn)，就要讓各個成員明確自身的責(zé)任，盡自己所能去完成團(tuán)隊(duì)活動，同時主動幫助他人，支持其他成員。

三、培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識和合作技能

培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識和合作技能是“合作學(xué)習(xí)”活動順利開展的重點(diǎn)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是一種集體行為，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要每個成員具有足夠的團(tuán)隊(duì)意識和合作技能。小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行有效的溝通；成員們不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要互相幫助和支持，形成強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，妥善解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，建立一種融洽親密的伙伴關(guān)系。培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識和合作技能主要包括：互相信任、團(tuán)結(jié)互助的意識和技能；主動表達(dá)自己見解的意識和技能；學(xué)會小組討論的意識和技能；尊重別人發(fā)言的意識和技能；以友好方式對待爭議的意識和技能。

四、合理分配小組成員及其任務(wù)

較為簡單的分配方法是將鄰近座位的學(xué)生劃分為一個學(xué)習(xí)小組。這樣的小組組合形式，并不需要調(diào)整座位的次序，但這樣的隨意分組導(dǎo)致的結(jié)果便是各組成員的學(xué)習(xí)能力無法均衡，可能有的組平均學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，有的組則很弱，無法保證全班同學(xué)的共同進(jìn)步。所以，異質(zhì)分組便是合理分配小組的最佳方法。異質(zhì)分組依據(jù)小組之間同質(zhì)，組內(nèi)成員之間異質(zhì)的分配原則，使小組里各個成員之間存在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績方面的差異，這樣便為小組成員之間的互利互助提供了契機(jī)，也為各小組間的公平競爭做了鋪墊。將這樣的組合機(jī)制實(shí)施一段時間以后，便可以確保各個小組擁有均衡的力量。此外，小組成員還要及時向教師反饋小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的具體情況，以便教師了解各組成員的實(shí)際情況，并關(guān)心那些學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)，爭得全班同學(xué)的共同進(jìn)步。

總之，合作學(xué)習(xí)是高中英語經(jīng)常使用的教學(xué)組織形式，教師要多思考、多探索，掌握一些高中英語合作學(xué)習(xí)的具體策略，以便提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。以小組為單位的英語合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)了課標(biāo)“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，同時也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師課堂教學(xué)的針對性與指導(dǎo)性；另外還注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性和團(tuán)體合作的互助互補(bǔ)性，尤其強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的開發(fā)與培養(yǎng)。