淺談初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建方法

賴夢(mèng)佳

（江西省撫州市廣昌縣甘竹初級(jí)中學(xué)，江西 撫州 344900）

互動(dòng)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是師生之間的交流與合作，在教學(xué)中是教師與學(xué)生平等、民主關(guān)系的體現(xiàn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采用這種教學(xué)模式，可以讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮良好的效力。

一、互動(dòng)式教學(xué)的功用

互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)中的效力明顯，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）建立親密、融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)中起用互動(dòng)式模式，可以讓學(xué)生充分掌控課堂的話語(yǔ)權(quán)。在明確教育目標(biāo)的前提下，學(xué)生可以使用多種方法去完成教育目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。但這并不意味著，學(xué)生可以不考慮教師的建議，完全以自我的感受為中心。親密、融洽的師生關(guān)系應(yīng)該是二者在人格平等的基礎(chǔ)上相互促進(jìn)、相互成長(zhǎng)。

（二）打造溫馨的學(xué)術(shù)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍需要師生共同創(chuàng)造。在互動(dòng)式的模式下，學(xué)生可以向老師提出任何和課堂有關(guān)的學(xué)習(xí)課題，教師可以以朋友的身份為學(xué)生進(jìn)行解答。如此，整堂課便可以在輕松、愉快的氛圍中度過(guò)。學(xué)生愉快地收獲了自己想要獲得的知識(shí)，教師輕松地完成了自己的教學(xué)任務(wù)[1]。

（三）發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性

新的教學(xué)模式下，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這一活動(dòng)過(guò)程，并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能動(dòng)的改變自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在參與的過(guò)程中，能充分表達(dá)自己的想法，在相互的互動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法。

（四）提高學(xué)習(xí)效能

學(xué)生的參與度提高了，在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)所收獲的知識(shí)就會(huì)增多，學(xué)習(xí)的效能也會(huì)提高。在互動(dòng)的教學(xué)模式下，學(xué)生能通過(guò)分享收獲到更多的、不同的知識(shí)，然后對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整合、分類(lèi)，從中選取更符合自身情況的內(nèi)容進(jìn)行吸收利用，直至變成具有自己特色的知識(shí)內(nèi)容。

二、互動(dòng)式教學(xué)的構(gòu)建方法

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在的教學(xué)模式仍然存在很多弊端。比如，教師還不能完全放手將課堂教給學(xué)生，會(huì)不自覺(jué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)。學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性不高，對(duì)課堂內(nèi)容和教師提出的問(wèn)題不感興趣，懶得理會(huì)等。要克服這些弊端，創(chuàng)立新型的教學(xué)模式可以使用以下方法：

（一）打造良好的課堂氛圍

首先，要吸引學(xué)生的目光。想要讓學(xué)生注意到教師教授的內(nèi)容，就要讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣。教師可以通過(guò)一些有趣的語(yǔ)言、幅度較大的肢體動(dòng)作、夸張的語(yǔ)調(diào)等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，先讓學(xué)生注意到自己，他才會(huì)對(duì)你接下來(lái)要講的內(nèi)容提起興趣[2]。

其次，要考慮學(xué)生的喜好。教師可以結(jié)合當(dāng)下學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容來(lái)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中可以利用他們喜歡追星這一點(diǎn)，多引用一些他們喜歡的偶像事例作為激勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

再次，要充分利用情感因素。中學(xué)生的心理還不完全成熟，還處于比較容易受引導(dǎo)的階段，因此在教學(xué)中要利用好情感這一因素。從學(xué)生的情感角度出發(fā)，進(jìn)行鼓舞，從而創(chuàng)造與學(xué)生間的共同話題，達(dá)到情感的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生會(huì)更容易接受，教師也能更高效地完成教學(xué)任務(wù)。

最后，要更新教學(xué)手段。在教學(xué)中，教師切忌只用單一的教學(xué)手段。每個(gè)教師都有自己比較熟悉用起來(lái)比較順手的教學(xué)手段，所以，很多教師在教學(xué)中喜歡使用自己比較擅長(zhǎng)的手段，而不去開(kāi)發(fā)新的手段。這會(huì)造成教師的課堂單一乏味，提不起學(xué)生的興致，也會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度。因此教師要結(jié)合科學(xué)和信息的發(fā)展，不斷更新自己的教學(xué)手段[3]。

（二）采用小組教學(xué)

首先，教師要做到全面地了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。組內(nèi)的各個(gè)成員要能相互幫助，各有所長(zhǎng)。要避免按照成績(jī)排名進(jìn)行分組的情況。只有將班級(jí)的成員進(jìn)行了合理的分配，才能為接下來(lái)的小組教學(xué)做好準(zhǔn)備。

其次，建立和諧的小組關(guān)系。教師在分組的時(shí)候，除了考慮每個(gè)成員的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要考慮性格這一因素。在性格上要采取內(nèi)向搭配外向，強(qiáng)勢(shì)搭配弱勢(shì)的原則，從而促進(jìn)小組成員之間的友好相處。

再次，選擇具有管理能力的組長(zhǎng)。小組組建好了，還要選取有領(lǐng)導(dǎo)能力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)作為整個(gè)小組的管理者，把控著每次小組活動(dòng)的主要流程。組長(zhǎng)選好了，才能促使整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，才能凝聚起各個(gè)組員的力量，為了共同的目標(biāo)而努力。

最后，要注重實(shí)際的效果。小組教學(xué)不能只是停留在表面的形式上，要看最終有沒(méi)有達(dá)到想要的結(jié)果，在具體的實(shí)施過(guò)程中，還要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

（三）充分利用多媒體

首先，插入圖片給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。多彩斑斕的圖片可以讓學(xué)生感受到色彩的變化，讓學(xué)生更直觀的了解教學(xué)對(duì)象。

其次，加入音頻給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的享受。潺潺的流水、婉轉(zhuǎn)的鶯啼、美妙的歌聲，汽車(chē)的轟鳴，多樣的音頻可以讓學(xué)生更真實(shí)的貼近事物。

再次，觀看視頻給學(xué)生全方位的體驗(yàn)。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以對(duì)目標(biāo)對(duì)象形成全方位、立體性的把控，加深理解的層次[5]。

最后，教師在教學(xué)中，要善于將這些資源進(jìn)行篩選、整合，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生上課不再是完成一項(xiàng)任務(wù)，而是一次享受的體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，互動(dòng)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)中勢(shì)在必行。它不僅可以幫助師生建立融洽的關(guān)系，營(yíng)造好的學(xué)術(shù)氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率。想要運(yùn)用這一教學(xué)模式，可以通過(guò)打造良好的課堂氛圍、采用小組教學(xué)、充分利用多媒體等來(lái)實(shí)現(xiàn)。