游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合

鳳璐

（晉城市沁水縣嘉峰幼兒園，山西 晉城 048200）

一、幼兒教育的現(xiàn)狀分析

幼兒教育備受關(guān)注，幼兒教育的發(fā)展為學(xué)生奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。幼兒園目前的工作就是發(fā)展學(xué)生的智力以及傳授學(xué)生知識。幼兒園的學(xué)生都是低齡兒童，所以游戲的重要性就不言而喻。但是大部分的幼兒園在教育的思想和觀念上都仍然無法擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，甚至讓幼兒園的教育越來越小學(xué)化，有很多教育的內(nèi)容都非常的超前，很多家長喜歡，但是并不適合幼兒的年齡和發(fā)展，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的時候失去了興趣，從小就出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。尤其是有些教師強行要求學(xué)生記住一些生活常識或者知識，而幼兒自身的思維本身就不健全，這無疑是將幼兒置于學(xué)習(xí)的被動地位，這種狀況不僅不利于幼兒階段的教學(xué)，同時對幼兒將來的發(fā)展也是非常不利的。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合

從幼兒年齡的特征中，可以了解到幼兒比較愛玩且好動，所以在教育的時候?qū)⒂螒蛉诤系接變旱挠螒蚪虒W(xué)中，才能開發(fā)幼兒的智力和創(chuàng)造性，促使幼兒能夠得到全方面的教育，教師在這個過程中可以制定出符合幼兒發(fā)展和心理需求的課程內(nèi)容，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（一）將游戲作為幼兒園教育的主要內(nèi)容

為了實現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中悟的最終目的，幼兒園的教育應(yīng)該將游戲作為主要的教學(xué)內(nèi)容，給幼兒提供空間和時間，充分尊重幼兒的自我選擇，讓幼兒自主的選擇游戲，并鼓勵幼兒自發(fā)的進(jìn)行游戲，這樣不僅鍛煉了幼兒的思維，同時還促進(jìn)了幼兒的成長。幼兒園的教育游戲可以分為這四類，生活游戲，人際交往游戲，幼兒自主游戲，普通教學(xué)的游戲，通過這些游戲全面的提高了幼兒的認(rèn)知，也增強了幼兒上課的欲望，游戲在進(jìn)行時可以將室內(nèi)和室外結(jié)合，釋放幼兒的天性，堅決不束縛孩童的發(fā)展。

（二）用快樂的語言游戲來提高幼兒的語言能力

3—6歲是幼兒語言能力發(fā)展最快的階段，幼兒園的目的就是提高孩子的語言表達(dá)能力，而在這個階段，只要教學(xué)方式用對，幼兒的語言能力會有非常明顯的提高?，F(xiàn)在的幼兒動畫片基本都帶有幽默性的語言且比較有教育意義，教師可以選擇一些適合幼兒看的動畫片，播放小片段，在學(xué)生觀看完畢之后，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，通過幼兒自身看到的動畫片場景，包括模擬里面的人物來進(jìn)行扮演。幼兒這個階段是非常喜歡模仿的，且模仿能力也非常的強。在游戲進(jìn)行的過程中，教師可以鼓勵幼兒說出角色中所說的語言或者讓幼兒用自身的語言生動的表達(dá)出來，在這個游戲的過程中，幼兒的語言和理解能力都會大大提升。

（三）靈活運用肢體表達(dá)提高幼兒的理解能力

教師在進(jìn)行幼兒園教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒身心的特點進(jìn)行教學(xué)。有時候教師在課堂上講的內(nèi)容因為幼兒大腦思維發(fā)育還不全面，所以并不能完全的去理解。這時候教師千萬不要表現(xiàn)的暴躁，需要平心靜氣，可以用肢體語言來代替教師說的知識點，幼兒對肢體活動有很強的認(rèn)知感。比如在教學(xué)中學(xué)習(xí)《大象救兔子》時，出現(xiàn)一些新的詞語“猛撲，撒開，飛快”這時候教師可以一邊說

一邊用形象的肢體語言來表達(dá)，這樣學(xué)生們就可以更好的理解新詞語的含義，在下次聽到這些詞語時，大腦中就可以立馬想起這是何種動作，也加深了學(xué)生對于詞語的理解。

（四）將游戲貫穿整個幼兒教育

游戲?qū)τ谟變旱挠绊懯欠浅４蟮?。通過游戲可以讓幼兒找到快樂，獲得真知，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，教師在進(jìn)行游戲的時候，作為游戲的引導(dǎo)者，也要充分考慮幼兒的心理和情緒等等問題，善于發(fā)現(xiàn)和觀察幼兒的心理活動，注重幼兒的成長，多關(guān)注生活，尋找題材，為幼兒設(shè)計出符合其發(fā)展的游戲。

（五）以游戲比賽的形式評測學(xué)生掌握的知識

比賽的形式可以最直觀的看出某人在某個事物上掌握的程度，通過這種方式不僅能夠檢測幼兒學(xué)習(xí)到的知識，比賽的形式是多種多樣的，比如可以通過小組合作回答，做游戲模仿回答知識等模式，不僅能夠提高學(xué)生對知識的認(rèn)知，同時還能夠增強學(xué)生對相關(guān)知識的記憶。涉及的考察范圍可以是廣泛的，從生活的小常識到古詩詞，全方面的去了解游戲在課堂應(yīng)用的結(jié)果。

這不僅可以測試出某個游戲課堂教學(xué)的情況，同時還能鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識。這種形式是非常有必要的。當(dāng)然，在這個活動中，可以讓幼兒發(fā)揮自身的主動性，比如讓幼兒參與到比賽形式的設(shè)計中，根據(jù)幼兒自身所喜歡的方案和規(guī)則去參加比賽。這樣學(xué)習(xí)的意義完全超過了比賽的本身。這類活動也可以加強幼兒對知識的理解，提高幼兒從小的團(tuán)隊合作能力，將原本單一的枯燥課堂也會變得生動有趣，學(xué)生更愿意去主動學(xué)習(xí)知識。

結(jié)束語：

在幼兒的教育中，游戲起著不可代替的作用，也是幼兒整個童年的寶貴記憶?，F(xiàn)代教育注重培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，必須從幼兒抓起，不該讓幼兒提早的涉及應(yīng)試的模式，約束幼兒的成長。相反教師應(yīng)該明確游戲的重要性，樹立正確的游戲觀念。將游戲和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融合和運用，為幼兒創(chuàng)造出更多的游戲，從而發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定基礎(chǔ)。