關(guān)于加強(qiáng)成校生熱點(diǎn)教育工作的思考

祝倩

（浙江省慈溪市橫河鎮(zhèn)成人中等文化技術(shù)學(xué)校，浙江 慈溪 315318）

當(dāng)今社會的系列熱點(diǎn)問題是學(xué)校教育（特別是思想政治教育工作者）不能回避，且必須給成校學(xué)生正確引導(dǎo)與回答的問題。通過事實(shí)穿透、理念揭示、情感震蕩、行為磨礪等策略，或許能幫助教師解決學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題。

一、用事實(shí)穿透的方法分析熱點(diǎn)

所謂熱點(diǎn)，是指在特定歷史條件下，由一定的社會思潮引發(fā)的人們共同關(guān)注、討論的焦點(diǎn)問題，或是在成校學(xué)生中普遍流行的行為傾向。任何熱點(diǎn)的形成絕非空穴來風(fēng)，都基于一定的客觀事實(shí)。

雖然成校學(xué)生目光敏銳，思維活躍，關(guān)注社會，可塑性較大，但思想單純，辨識是非能力較弱，對國情了解不夠。雖然他們的思想主流是健康的、積極的，但也有消極的東西。尤其當(dāng)社會矛盾激化，熱點(diǎn)積聚，很容易引發(fā)這樣那樣的問題。通過擺事實(shí)，無論是縱向剖析還是橫向比較，就是利用事實(shí)的證明力和說服力，消解成校學(xué)生的心理焦慮，排除心理障礙，以取得熱點(diǎn)教育的最佳效果。

二、通過理念揭示，剖析熱點(diǎn)的實(shí)質(zhì)

成校學(xué)生熱點(diǎn)的形成，固然于客觀歷史環(huán)境有不可分割的關(guān)系，但深層根源則是成校學(xué)生的自身的心理需求。毛澤東曾言，凡屬于思想性質(zhì)的問題，凡屬于人民內(nèi)部爭論的問題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法，批評的方法，說服教育的方法去解決，而不能用強(qiáng)制的壓服的方法去解決。對待精神世界的東西，運(yùn)用事實(shí)穿透是一方面，但還得講道理——用科學(xué)理論武裝青年。理論教育之所以重要，就在于它對各色熱點(diǎn)具有超強(qiáng)的揭示力，能通過紛雜的熱點(diǎn)現(xiàn)象有效地去揭示事物的本質(zhì)。通過理論教育，可使青年形成科學(xué)理念，以彌補(bǔ)其心理的幼稚，認(rèn)識的不足和經(jīng)驗(yàn)的匱乏。成校學(xué)生的熱點(diǎn)生成并非全是“不良傾向”，青年人并非天生“叛逆”個性，其良性一面對我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有積極的推動作用。

理念揭示熱點(diǎn)實(shí)質(zhì)，才能徹底說服青年，但不可或缺的問題是，如果成校學(xué)生的馬克思主義理論“缺氧”，就會找不到用之于指導(dǎo)自己行動的理論“參照系”。有的相信歪理邪說，有的怪論迭出，有的行為乖戾，這對他們的發(fā)展及社會的進(jìn)步顯然是極為不利的。找準(zhǔn)熱點(diǎn)成因，施以理論教化充分施展科學(xué)理論的揭示力，有利于成校學(xué)生的理論修養(yǎng)水平，促進(jìn)他們科學(xué)理論的形成，有利于成校學(xué)生運(yùn)用真理的武器去解析社會現(xiàn)象，有效地揭示事物的本質(zhì)。

三、通過情感震蕩，凈化學(xué)生心靈

事實(shí)說服和理念揭示，是通過成校學(xué)生內(nèi)心情感的震蕩而起作用的。如果客觀事實(shí)沒有穿透成校學(xué)生的精神世界引起其心靈的共鳴；如果科學(xué)理論不能和成校學(xué)生的情感相融，成為指導(dǎo)成校學(xué)生言行的“參照系”，使之理性地思索現(xiàn)實(shí)問題，那么就不可能有效地轉(zhuǎn)化熱點(diǎn)。把馬克思主義教條化、庸俗化，空洞說教，形式主義授課，使成校學(xué)生對政治學(xué)習(xí)和理論教育形成抵觸情緒和逆反心理。這種思想政治教育工作的失誤，不僅不利于熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化與疏導(dǎo)，也給我們的教育工作帶來巨大的損失。

教師應(yīng)通過心與心交匯而生成的心靈力量去震蕩學(xué)生的情感，驅(qū)動學(xué)生將憂患意識上升為愛國主義情感，將不滿情緒轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、奮力拼博的動力。教師應(yīng)通過榜樣的感染力去催化成校學(xué)生奮進(jìn)。盡管在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，享樂主義、拜金主義、權(quán)力至上、行賄受賄、求神弄鬼、行兇搶劫等社會丑惡風(fēng)氣、現(xiàn)象對成校學(xué)生的內(nèi)心有極大的影響。但這并不能排除典范感召力的作用，社會上涌現(xiàn)的許多好干部、好公仆、好黨員在兢兢業(yè)業(yè)、甘守清貧地為黨為人民辛勤操勞，無私奉獻(xiàn)，這些活生生的例子、有血有肉的典型，就是疏導(dǎo)熱點(diǎn)的好素材，是教育成校學(xué)生的好教材。

四、通過行為磨礪，促成學(xué)生的心靈的升華

過去的經(jīng)驗(yàn)證明，對成校學(xué)生的熱點(diǎn)教育不能僅逗留于課堂之中、書本之上、校園之內(nèi)，不能僅靠口頭的弘揚(yáng)，字句的渲染。應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走出校門，溶入社會大舞臺。去親身體會我國改革開放的偉大成就，施展自己的聰明才智和創(chuàng)造才華，以利于熱點(diǎn)的升華。成校學(xué)生置身子校園之中，對社會缺乏了解，加之政治上的幼稚及認(rèn)識上的偏頗，難免有些偏激的言語，甚至過火的行為，而一些成校學(xué)生自認(rèn)為是合理正確的東西，移植到社會大環(huán)境中卻是經(jīng)不起推敲和檢驗(yàn)的。熱點(diǎn)問題既需要事實(shí)的證明，理論的揭示，情感的遷移，但更需行為的升華。

熱點(diǎn)的升華可表現(xiàn)為幾個層面：首先，成校學(xué)生走入社會通過實(shí)踐鍛煉可有效提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，用自己的所學(xué)服務(wù)社會，服務(wù)人民。如：讓學(xué)生目睹山區(qū)孩子對知識的渴盼，把握現(xiàn)階段的社會教育發(fā)展現(xiàn)狀，能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、上進(jìn)心。其次，學(xué)生走入社會在鍛煉自己的心智，磨礪意志的同時，認(rèn)清熱點(diǎn)形成的社會背景。明確激情和沖動是不能解決任何問題的，從而認(rèn)識到發(fā)奮汲取科學(xué)知識，用科學(xué)的世界觀與方法論來武裝自己的頭腦重要性，提高透視熱點(diǎn)的能力。

1.進(jìn)行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。一是根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和認(rèn)識自己：回顧過去、審視現(xiàn)在、設(shè)計(jì)將來。二是以和健康向上的人生觀來教育和影響學(xué)生。對學(xué)生開展理想信念、革命傳統(tǒng)和社會公德教育，以豐富的內(nèi)容、多種多樣的形式向?qū)W生進(jìn)行灌輸教育，要隨時幫助學(xué)生校正人生方向。同時要以社會上存在的不良丑惡現(xiàn)象和行為為反面教材，組織學(xué)生開展討論，對其進(jìn)行科學(xué)、辯證的分析和識別，解開學(xué)生認(rèn)知上的疑惑，使之明辨是非。

2.喚醒他們沉睡已久的自信與自尊?？朔M(jìn)“成?！钡腿艘坏?、沒出息的思想，使之感到自己也有光明的前途。其次，要充分發(fā)掘這個群體的閃光點(diǎn)，幫助其找回自尊和自信。要為學(xué)生提供能充分展示其才華的平臺，使之在學(xué)習(xí)和活動中受到重視和尊重，從而不斷增強(qiáng)其自信心。

3.要傾注以愛心，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。大部分職校生受到社會和家庭的歧視、指責(zé)較多，得到的關(guān)愛較少。因此，班主任要多給予其關(guān)愛才能使其缺少愛心的天平恢復(fù)平衡，喚醒其對集體、社會的熱情和對他人的關(guān)心，也才能使其以愛心回報社會。要學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)、每一點(diǎn)進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處和閃光點(diǎn)，要及時給予鼓勵和熱切的期待，讓學(xué)生體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步的愉悅和幸福。