生活化教學在初中地理教學中的運用

周芳

（鞍山市第二十九中學，安徽 鞍山 114000）

在以往的地理教學中，教師很少能夠做到引導學生觀察生活中與地理相關(guān)的事物。這種教學做法無疑在新課程環(huán)境下突顯出其教學缺陷，不利于學生了解地理知識與身邊生活之間的聯(lián)系性，也不利于提高學生的地理認知能力與地理知識的實際應(yīng)用能力。因此，初中地理教師為了提高現(xiàn)有地理課教學的有效性，有必要正確認識生活化教學方式的價值，將其巧妙地運用到地理課堂上。

一、初中地理課中生活化教學的重要意義

生活化教學是建立在生活化原則基礎(chǔ)上的新型教學方式，旨在讓學生站在生活的角度，關(guān)注學科知識與身邊生活之間的聯(lián)系，學會將所學的知識運用到實際生活之中，解決實際的生活問題。這一教學方式迎合了新課改的教學要求，其運用在初中地理課中的重要意義可以體現(xiàn)在：

首先，將生活化教學法引入初中地理課中，可以提高地理課教學的實用性，讓學生用自己所學的地理知識指導自己現(xiàn)在及未來的生活實踐，解決生活中會遇到的實際問題[1]。例如大氣污染問題就充分體現(xiàn)了地理學科與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系性，學生可以運用地理知識來探尋大氣污染問題的解決措施。

其次，在初中地理課教學中運用生活化教學法，可以克服以往的教學內(nèi)容與生活實際相脫離的問題，讓學生站在生活的角度來解釋地理現(xiàn)象，甚至結(jié)合生活中的某些實例來理解具有一定抽象性的地理知識，這有利于提高學生的地理學習效率，并且有效增強學生的地理學習興趣。

最后，生活化教學的運用可幫助學生有效提高自身的實踐能力，這是教師培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要目標之一。因此，初中地理教師要在新的教學思路下開展有效的生活化教學，讓地理教學煥發(fā)出新的活力。

二、初中地理教學中生活化教學的實踐運用策略

（一）以生活化教學法進行新課導入

在一節(jié)課的教學中，新課導入是非?；A(chǔ)的教學內(nèi)容。而新課導入的實際效果會關(guān)系到整堂課的教學效果，因此需要教師對這一教學環(huán)節(jié)給予足夠的重視。如今初中地理教師嘗試將生活化教學與導入教學進行有機的融合，這具有一定的可行性。例如在《自然災(zāi)害》的教學中，教師要成功導入這一節(jié)新課的內(nèi)容，則可組織學生參與到知識競答活動中來，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗來回答與自然災(zāi)害相關(guān)的知識，如：“自然災(zāi)害有哪些？常見的地質(zhì)災(zāi)害有哪幾種？如何辨別氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害？”學生在知識競答活動中可以了解到本節(jié)課的教學主題，同時也可讓學生走進本節(jié)課的地理知識學習過程中。

（二）將現(xiàn)實生活素材引入初中地理教學中

在實際生活中有許多與地理知識存在緊密聯(lián)系的實踐素材，將這些生活素材引入當下的初中地理課堂上，有利于讓學生更深刻地體會到地理學科的生活性，也可讓學生更容易理解地理知識[2]。因此，地理教師應(yīng)該積極挖掘與地理知識相關(guān)的生活素材，在實際教學中則可根據(jù)教學主題來引入相適應(yīng)的生活素材，有利于激發(fā)學生對地理知識的學習與探索興趣。例如在“夏季風與降水之間的關(guān)系”這部分內(nèi)容的教學中，教師可以將近幾年夏季國內(nèi)南方大面積降水和北方持續(xù)高溫等現(xiàn)實生活案例素材引入地理課堂，讓學生對兩個生活案例進行對比性的講解，讓學生更清晰地理解夏季風與降水之間存在什么樣的關(guān)系，幫助學生高效掌握地理知識內(nèi)容。

（三）以生活化為原則創(chuàng)設(shè)生動的教學情境

在情境創(chuàng)設(shè)的過程中融入生活元素，則可形成一個生動有效的生活化教學情境。將這一教學方法運用到當下的初中地理教學中，可發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)法與生活化教學法兩者交叉的教學優(yōu)勢，更好地保障地理課教學的實效性[3]。例如在《“騎在羊背上”的國家》一課的教學中，教師可以利用多媒體設(shè)備來為學生播放澳大利亞牧羊場的生活畫面，創(chuàng)設(shè)一個生動又直觀的教學情境，讓學生瞬間走進其中，如同身臨其境地了解“騎在羊背上”的國家。而且充滿生活氣息的教學情境可以激發(fā)學生了解這一國家的興趣，因此教師可以為學生布置合適的學習任務(wù)，讓學生在學習任務(wù)引導之下自主、高效地掌握本節(jié)課的重要知識點，提高學生的地理學習效率。

結(jié)束語：

總之，生活化教學法在初中地理課堂教學中有一定的教學價值，教師應(yīng)該充分利用這一新型教學方法的優(yōu)勢，構(gòu)建一個高效、生動的地理課堂。教師既可以在新課導入階段運用生活化教學法來展開教學，也可將現(xiàn)實生活素材引入地理課堂上，甚至可以創(chuàng)設(shè)生動的生活化教學情境，推進生活化理念下初中地理教學的有效發(fā)展。