對高校公共體育教學(xué)開展田徑教學(xué)的研究

1.宋菊強(qiáng) 2.錢春華

（1.江蘇南通航運(yùn)學(xué)院，江蘇 南通 226000；2.江蘇南通運(yùn)動(dòng)學(xué)校，江蘇 南通 226000）

在教育制度的改革完善下，教育理念和教學(xué)方式也逐漸發(fā)生著改變，相比傳統(tǒng)的教學(xué)理念來說，當(dāng)前的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)開展教學(xué)，同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生興趣作為教學(xué)前提。對于高校公共體育田徑教學(xué)來說，這就需要高校體育老師在教學(xué)中始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高校公共體育教學(xué)開展田徑教學(xué)的困境

（一）外在因素的田徑教學(xué)

目前在高校田徑教學(xué)中來看，存在很多限制性的因素阻礙著田徑教學(xué)的開展，首先從高校的學(xué)生年齡層來看，多數(shù)為00后和90后，其中部分為獨(dú)生子女，而這部分孩子從小在家長的呵護(hù)下長大，沒有吃過什么苦，而體育項(xiàng)目是一種超越自身極限的極限運(yùn)動(dòng)，具體來說，田徑項(xiàng)目在訓(xùn)練中需要消耗一些體力，但多數(shù)在從小的教育中多以智力培養(yǎng)為主，身體素質(zhì)和吃苦耐勞的精神較為匱乏，這對田徑運(yùn)動(dòng)的精神和特點(diǎn)相反而行。此外，在田徑運(yùn)動(dòng)中部分人對它的認(rèn)識較低往往還存在偏見，比如一些比賽或是在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)由于自身原因出現(xiàn)的體育事故，導(dǎo)致很多人都“聞長跑而色變”，那么這對高校體育田徑課程的開展開說無疑不是增加了很大壓力，甚至部分高校出于學(xué)生的安全考慮直接取消公共體育課程中的田徑教學(xué)，此外，即使部分沒有取消課程的高校，但也幾乎處于無人問津的狀態(tài)。另外，從學(xué)生角度來看，多數(shù)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度較低，加之田徑項(xiàng)目的教學(xué)課程枯燥乏味，多數(shù)青春期的學(xué)生難以體會(huì)競技運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)而導(dǎo)致田徑課程處在一個(gè)尷尬的地位。

（二）內(nèi)在角度看待高校公共體育田徑教學(xué)

從內(nèi)在因素分析來看，在高校體育教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，多數(shù)高校采取三自主的選課方式，如此一來田徑項(xiàng)目就不再是必修，同時(shí)通過自主的選課方式大大增加了學(xué)生的選擇范圍，進(jìn)而導(dǎo)致選修田徑項(xiàng)目的學(xué)生越來越少。而從田徑項(xiàng)目的教學(xué)來看，多數(shù)高校教學(xué)老師過于重視田徑項(xiàng)目的競爭性，忽略了田徑技術(shù)的教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生不能平和跑步和身體的關(guān)系，這對田徑項(xiàng)目的開展有著很大的限制。

（三）對田徑教學(xué)的重視度較低

在高校田徑教學(xué)中部分教學(xué)老師對田徑教學(xué)的態(tài)度存在問題，進(jìn)而無法達(dá)到教學(xué)目的。例如，在教學(xué)中認(rèn)為除田徑項(xiàng)目外還有多種項(xiàng)目可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，再加上外部內(nèi)部的種種因素導(dǎo)致一些優(yōu)秀的田徑教學(xué)老師轉(zhuǎn)投其它教學(xué)項(xiàng)目。除此之外，由于種種原因?qū)μ飶巾?xiàng)目的重視度較低，缺少對田徑項(xiàng)目的關(guān)注，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法依然停留在傳統(tǒng)的模式中，無法科學(xué)開展田徑教學(xué)。

二、高校公共體育教學(xué)中開展田徑教學(xué)策略

（一）重視教學(xué)觀念創(chuàng)新

若想要重新恢復(fù)田徑教學(xué)在高校體育中的地位，這就需要改變教學(xué)觀念。首先，需要各高校重視田徑教學(xué)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校的田徑教學(xué)狀況，絕對不能因等等因素而取消田徑教學(xué)課程，另外，還需要高校教育管理這教育部門通過各種方式不斷的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不再單一的評價(jià)學(xué)生成績，以培養(yǎng)學(xué)生長跑的興趣為主，同時(shí)采用柔和的方式在保證學(xué)生身體素質(zhì)符合要求的基礎(chǔ)上積極鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來。此外，在田徑教學(xué)的課程設(shè)置在保證基本的體育課程外，盡量再組織講座或是專業(yè)培訓(xùn)的方法，教授學(xué)生正確的健身方法，如將早操改為晨跑，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的長跑興趣還可以增強(qiáng)學(xué)生體制，促進(jìn)田徑教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前在時(shí)代的發(fā)展中，對田徑教學(xué)老師的要求也越來越高，相比70后和80后的大學(xué)生來比，目前的大學(xué)生個(gè)性鮮明，那么這就需要教學(xué)老師不斷的提高自身的專業(yè)技能、個(gè)人素養(yǎng)還要提高教學(xué)能力，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過各種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與到田徑訓(xùn)練中。除此之外，各高校還要重視田徑教師的培養(yǎng)，例如定期舉辦講座或是為田徑教師提供培訓(xùn)，派他們外出學(xué)習(xí)，使其不斷的學(xué)習(xí)新的知識豐富自我，將其應(yīng)用到教學(xué)中提高田徑教學(xué)智力。

（三）增加田徑知識認(rèn)知

我國對大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視，不但加大了大學(xué)生的專業(yè)教學(xué)同時(shí)對大學(xué)生體制的培養(yǎng)也越來越重視。但根據(jù)資料現(xiàn)實(shí)，近25年大學(xué)生的體制不但沒有提高，反倒逐年下降。那么這就需要通過運(yùn)動(dòng)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但多數(shù)學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度較低，缺乏興趣。那么這就需要高校在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，除基礎(chǔ)課程的教學(xué)外，還要注意學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，例如在田徑課程中加入運(yùn)動(dòng)發(fā)展史，使學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng)的文化歷史，從而從思想上使學(xué)生真正認(rèn)識到田徑運(yùn)動(dòng)，間接提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（四）基于需求開展教學(xué)

高校生具有一定的獨(dú)立思考能力，在判斷事物時(shí)已有利自己的逐漸，具有一定的判斷能力。那么這就需要在高校公共體育田徑教學(xué)中，一定要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在教學(xué)中先通過學(xué)生對田徑教學(xué)的作用、目的有正確的認(rèn)識，使其了解到田徑教學(xué)的重要性，再制定教學(xué)內(nèi)容，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，要最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)還要根據(jù)學(xué)生心理制定，對學(xué)生的基本狀況進(jìn)行了解，避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，盡量使田徑教學(xué)具有趣味，使其真正滿足學(xué)生日常需要。

三、結(jié)論

以上對高校公共體育田徑教學(xué)進(jìn)行了分析論述，通過以上得知，目前在教學(xué)中由于種種原因限制了田徑課程的開展，這對學(xué)生的綜合發(fā)展來說有一定影響。那么這就需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮田徑教學(xué)的作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。