有關(guān)中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的探索

黃河濤

（四川省儀隴縣永樂(lè)中學(xué)校，四川 南充 637662）

鄉(xiāng)土地理即本鄉(xiāng)本土(家鄉(xiāng))的地理，是中學(xué)地理教育的一個(gè)重要組成部分。鄉(xiāng)土地理包括鄉(xiāng)土自然地理知識(shí)、人文地理知識(shí)以及地理環(huán)境變化給人類生活造成的影響等。其中自然地理知識(shí)主要包括鄉(xiāng)土地形地貌、鄉(xiāng)土氣候、土壤環(huán)境、水體環(huán)境以及鄉(xiāng)土自然生態(tài)環(huán)境等，主要研究這些自然生態(tài)環(huán)境的表象、特征以及它們之間的相互聯(lián)系。人文地理知識(shí)則包括當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化、民族風(fēng)俗等，主要有鄉(xiāng)土建設(shè)情況、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、人口、交通等方面的知識(shí)， 主要研究的是人在地理環(huán)境中的活動(dòng)。筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就鄉(xiāng)土地理教學(xué)談一談自己的看法及想法。

一、進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重要意義

鄉(xiāng)土地理是中學(xué)地理教學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出地理課程分為四部分：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理及鄉(xiāng)土地理。提倡可以將鄉(xiāng)土地理作為綜合學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生可以通過(guò)收集身邊資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，開(kāi)展以環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題為中心的探究實(shí)踐活動(dòng)，課標(biāo)明確指出鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容，可見(jiàn)鄉(xiāng)土地理與地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理同等重要。進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。鄉(xiāng)土地理使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的山美、水美，誰(shuí)都會(huì)熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)的人都會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)。但是僅僅熱愛(ài)家鄉(xiāng)還不夠，還需要了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。而鄉(xiāng)土地理正可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)。認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、豐富物產(chǎn)、風(fēng)土人情，才能讓學(xué)生更好地樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)信念。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼生長(zhǎng)的地方，對(duì)鄉(xiāng)土環(huán)境較為熟悉，親身經(jīng)歷著鄉(xiāng)土環(huán)境的發(fā)展變化。因此，鄉(xiāng)土地理知識(shí)是學(xué)生最為熟悉和最感興趣的地理知識(shí)。鄉(xiāng)土地理知識(shí)在中學(xué)地理教學(xué)中的融入，也可以讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣都是最好的老師，從興趣出發(fā)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且鄉(xiāng)土地理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是立體的、形象的。學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的山水、對(duì)家鄉(xiāng)人民的精神風(fēng)貌和家鄉(xiāng)環(huán)境的每一個(gè)細(xì)小變化，都有較為深刻的體會(huì)。這些體驗(yàn)遠(yuǎn)勝于教材上的文字描述和圖片展示。在高中地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)、改造家鄉(xiāng)、讓家鄉(xiāng)變得更美好的愿望，有助于學(xué)生將對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)付諸于實(shí)踐。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)有利于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。鄉(xiāng)土地理知識(shí)的融入，為學(xué)生與教材知識(shí)之間搭建起一座橋梁，使學(xué)生能夠走進(jìn)教材，深刻理解教材知識(shí)，并以鄉(xiāng)土地理知識(shí)為例，鍛煉自己地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。鄉(xiāng)土地理知識(shí)與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的聯(lián)系，地理教學(xué)要求中也涉及到地理位置評(píng)價(jià)、合理開(kāi)發(fā)利用自然資源等內(nèi)容。鄉(xiāng)土環(huán)境為學(xué)生實(shí)際應(yīng)用課堂知識(shí)提供了平臺(tái)，可以通過(guò)在鄉(xiāng)土環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的鄉(xiāng)土建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，為以后建設(shè)家鄉(xiāng)做好準(zhǔn)備。鄉(xiāng)土地理知識(shí)的融入和實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，充分利用鄉(xiāng)土資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中印證理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。這對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)非常有益，符合當(dāng)下教育培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的要求。

二、進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)的要求

地理教師要廣泛收集有關(guān)鄉(xiāng)土地理的信息資料，建立一個(gè)資料庫(kù)，靈活選取有利于學(xué)生分析且有趣的事實(shí)資料，這樣才會(huì)達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生求知欲的目的。

動(dòng)員學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)鄉(xiāng)土地理信息。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、動(dòng)手能力，還可以教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，幫助從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的地理事物及其變化，并找出他們的原因、給我們帶來(lái)的影響及解決措施，有利于學(xué)生及時(shí)收集鄉(xiāng)土事實(shí)資料，便于提高學(xué)生對(duì)地理事物的觀察能力和分析能力。

如果在條件許可的情況下，教師可以把學(xué)生帶出校園，去了解家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、豐富物產(chǎn)、風(fēng)土人情等，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和觀察能力，才能讓激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，從而樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)信念。

三、進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)的建議

條件允許的學(xué)?？梢源罅渴占镜貐^(qū)的鄉(xiāng)土地理資料，結(jié)合自己所在區(qū)域?qū)W校的教學(xué)實(shí)際情況，編寫符合校情、學(xué)情的鄉(xiāng)土地理校本教材。這樣我們就能將當(dāng)?shù)氐匦蔚孛?、氣候、水文及?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化、民族風(fēng)俗等較為系統(tǒng)的介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理有更多的了解。

一般學(xué)校我們可將鄉(xiāng)土地理的知識(shí)作為案例或課后拓展教學(xué)。鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例可以整節(jié)課應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考，得出我們需要的中學(xué)地理知識(shí)或方法。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)時(shí)，我們將瀟水河的水葫蘆作為案例，讓學(xué)生分析得出造成河水污染的原因及整治措施。對(duì)于把鄉(xiāng)土地理知識(shí)拓展，我們可將鄉(xiāng)土地理知識(shí)作為問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，也可在課堂上應(yīng)用，這類比較常見(jiàn)。例如：我們學(xué)習(xí)了《交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響》后，可以讓學(xué)生觀察永樂(lè)場(chǎng)鎮(zhèn)民居分布情況，了解交通對(duì)聚落形態(tài)的影響。

當(dāng)然我們也可以將鄉(xiāng)土地理知識(shí)作為課堂理論的實(shí)例補(bǔ)充，即使課堂理論通俗易通，又可以增大學(xué)生的知識(shí)面。例如：學(xué)習(xí)了旅游規(guī)劃后，就琳瑯山風(fēng)景區(qū)的發(fā)展歷程進(jìn)行回顧了解。

總之，對(duì)于鄉(xiāng)土地理教學(xué)而言，教師要多種途徑、多種手段去開(kāi)展，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。