初中語文以讀促寫、讀寫結(jié)合教學模式的思考與實踐

陳澤秋

（四川省宜賓市珙縣玉和苗族鄉(xiāng)中心學校，四川 宜賓 644500）

目前，我國初中語文教學是傳統(tǒng)模式下的“應(yīng)試教育”，在提高語文整體成績中閱讀和寫作是初中語文成績中重要的組成部分。因此，在初中語文教育教學中，改變傳統(tǒng)的教育教學模式，加大在對閱讀和寫作的教學中的重視，把以讀促寫和讀寫結(jié)合的模式融入到教學過程中，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力下同時使學生的讀寫能力得到提高，從而提高教學質(zhì)量，最終完成教學目標。

一、以讀促寫，讀寫結(jié)合的含義

從表面理解“以讀促寫，讀寫結(jié)合”，就是在閱讀的前提下促進寫作，從而使閱讀和寫作有機的融合在一起。讀寫結(jié)合就是，主要是把語文課本作為語言的重要載體，從課本內(nèi)容出發(fā)，對寫作進行創(chuàng)新和聯(lián)合，使以讀促寫，讀寫結(jié)合達到新課程改革的要求。

在新課程改革的背景下，對初中語文教材中的：閱讀，寫作，口語交際和綜合性學習進行了重新編輯，使課本的每個單元充分具備主題，感情和寫作的特點等，通過對“閱讀”的共性進行分析來達到寫作訓練的要求。因此為符合新課程改革的要求就要實行以讀促寫，讀寫結(jié)合的教學模式。

二、初中語文以讀促寫讀寫結(jié)合教學方式的思考和實踐

“讀寫結(jié)合”的教學模式在初中語文教學中占有關(guān)鍵的作用。所閱讀就是吸納，寫作就是釋放，釋放是否符合標準，是與吸納有著不可分離的關(guān)系的，閱讀和寫作是統(tǒng)一的，閱讀符合標準，閱讀程度就提高了，同時寫作能力就提高了。充分證明了讀寫結(jié)合的教學模式符合初中教學的模式的發(fā)展趨勢。但是深受傳統(tǒng)教學模式的影響，在初中語文教育教學模式中，語文教學比較單一，死板，課本內(nèi)容比較乏味，使得讀寫結(jié)合教學方式并沒有引起廣泛的重視。培養(yǎng)學生的綜合能看力和提升學生的讀寫能力對教師在教學過程中采用讀寫結(jié)合模式具有非常重要的作用。

（一）先讀后寫，注重模仿

初中階段和小學階段相比較，初中學生的思維逐漸抽象化和具體化，初中學生有較強的模仿能力，因此在教育教學中，教師可充分發(fā)揮學生的模仿能力，從而使閱讀和寫作得到有機的結(jié)合。在學習過程中，仿寫是學生最為容易理解的和難度最小的，因此可以提高學生的自主創(chuàng)新能力和激發(fā)學生的學習興趣。起初，在學生進行閱讀時，教師可以讓學生把好詞好句和具有深刻含義的句子摘抄下來，以后運用到寫作中，其次，教師在進行寫作技巧的講解時，可以引用案例，對其中的寫作手法進行分析，最終，教師可以讓學生根據(jù)自己的素材，進行仿寫，從而提高學生寫作水平。

（二）把想象融入到讀的過程中，以縮寫和擴寫作為重點

不但要提高學生的理解能力，還要提高學生的想象力，是初中語文教學中最為主要的目的，學生在對于文章的主要內(nèi)容和中心思想有了充分地理解后，可以根據(jù)對于內(nèi)容的理解，對其進項縮寫，擴寫等。

眾所周知，在初中語文教學過程中，其中最為難以理解的部分就是文言文部分，由于學生對文言文，詩詞中的含義，中心思想等不明白，不能對其有充分地理解。因此，教師可以引導學生對其擴寫，并且將文言文和詩詞的內(nèi)容進行具體的分析，在此基礎(chǔ)上理解作者所表達的含義，這樣可以提高學生的學習興趣，使學生加深對于文章的記憶力，提升學生的閱讀技巧。如在“觀滄?！敝小昂萎敼布粑鞔盃T，卻話巴山夜雨時”這句詩詞對于學生來說有一定的難度，教師可以先逐字進行講解，如：何：什么時候，共：一起，卻話：共話，時：時候等，通過教師的講解，學生可以自己對于詩詞進行擴寫，將古詩的含義翻譯出來：什么時候我們一起坐在家里的西窗燭下，講述這巴山夜雨中的情景？這樣可以加深學生的記憶，提高學生的擴寫能力和學生的自主學習能力。

（三）強化閱讀，提高寫作創(chuàng)新

培養(yǎng)學生學習的主要條件是興趣，因此教師要依據(jù)新課改革的要求，在教學過程中引進多種教學方式，刺激學生的學習興趣，增加學生的閱讀和寫作能力，刺激學生的學習積極性和主動性，教師要給予學生鼓勵，在學生學好原文的基礎(chǔ)上，提高學生的初心能力，是學生的于都思維和寫作能力得到提高。如，在“藤野先生”學習中，學生要從語言描寫，外貌描寫和心理描寫三個方面出發(fā)，通過對于文章的分析，讓學生了解文章的寫作手法，教師可以在課后布置關(guān)于人物的作文，題目可以自選，經(jīng)過學習“藤野先生”學生對于如何從多個角度進行人物描寫，提高學生的寫作能力。

結(jié)束語

在新課程改革的影響下，閱讀和寫作在初中語文教學中占有舉足輕重的地位，教師在教育教學過程中可以采用合理有效的教學模式，“以讀促寫，讀寫結(jié)合”，這種教學方式有利于激發(fā)學生閱讀和寫作的學習興趣沒在教學中閱讀和寫作有效的融合在一起，并結(jié)合學生的實際情況，有利于提高語文教學的教學質(zhì)量，使學生學到的知識得到鞏固，讓每個學生都能夠?qū)W以致用，保證教學任務(wù)的順利完成，“以讀促寫，讀寫結(jié)合”能夠增強學生的文章的理解，提高學生的讀寫能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，促進學生的全面發(fā)展。