高中生口語交際能力的培養(yǎng)

陳萍玉

（梅州市梅江區(qū)嘉應(yīng)中學(xué)，廣東 梅州 514000）

一、口語交際的重要性

曾經(jīng)看過一則故事：紀(jì)曉嵐在“背后”叫乾隆“老頭兒”，大家以為紀(jì)曉嵐會招來殺生之禍，沒想到他換來的卻是乾隆的贊賞。紀(jì)曉嵐這樣解釋道：萬壽無疆，為‘老’；萬物之首，為‘頭’（是百姓之‘頭’）；帝王以天為父，以地為母，對于天地來講，就是‘子’，而且‘子’乃圣人之稱，孔子、孟子皆稱為‘子’，連在一起就是‘老頭子’。”可見，口語交際能力是多么的重要，在日常的教學(xué)中要引起重視，加大訓(xùn)練。

二、口語交際的現(xiàn)狀

下面是筆者記錄的一節(jié)教學(xué)實(shí)錄：

師：今天，咱們來上一節(jié)作文課。讀李白的事跡，思考這則材料可以適用于什么樣的話題？（生默讀3分鐘）

投影：李白與高力士的故事。

（學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

生1：樂觀的心態(tài)

生2：人生需要正確的選擇

生3：把握正確的人生方向（找準(zhǔn)人生的位置）

生4：識時務(wù)（識趣）

生5：追求

學(xué)生互改作文，組內(nèi)交流，推選出典型的代表作品

展示（學(xué)生講評）

（生6）論點(diǎn)：正確對待挫折

正確對待挫折，才能領(lǐng)悟到生活的美好。（分論點(diǎn)）

李白在遭受仕途不順的挫折后，沒有沉寂、消沉。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。面對挫折，他傲然一笑，他瀟灑揮袖，遍訪名山，歌詠?zhàn)匀?，是他對挫折的正確態(tài)度最終成就了他千古飄逸的浪漫情懷。（事例分析）

（生7）論點(diǎn)：找準(zhǔn)人生位置

找準(zhǔn)人生位置，讓自己的人生更加絢爛多彩。（分論點(diǎn)）

李白不艷羨那官場的利祿，他站在詩人的位置上，任清風(fēng)滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，他吟出了好大的斗志；無仕途，但有作為的李白沒有體現(xiàn)自己的價值嗎?恰恰相反，正是因?yàn)樗覝?zhǔn)了自己的位置，大唐的江山史冊上才多了幾分厚重，中華的文明史冊才更光輝燦爛。（事例分析）

本節(jié)課有7位同學(xué)發(fā)言（上課人數(shù)50人），占總?cè)藬?shù)的14%，發(fā)言在2分鐘以上的2人。這節(jié)課事實(shí)上有訓(xùn)練學(xué)生口語的傾向，也意識到了口語交際教學(xué)的意義，也嘗試著進(jìn)行實(shí)踐，但還是做的不夠，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)仍沒鍛煉出來，教學(xué)過程中理論多，實(shí)踐少。這也證實(shí)了高中語文交際教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)課時量無法得到保障，也就無法談提高學(xué)生的口語交際能力了。

三、如何培養(yǎng)口語能力？可從以下幾個方面入手：

（一）教師的“榜樣作用”

教師的行為原本就是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)生就是教師的影子，他們的言行處處折射著教師的形象。為此，應(yīng)首先加強(qiáng)教師自身的語言修養(yǎng)，提高教師自身的語言素質(zhì)。把學(xué)生置于語言美的環(huán)境之中，使其受到教育和感染。

（二）學(xué)生的“專項(xiàng)訓(xùn)練”

1.“敢說”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是：老師講，學(xué)生聽；這樣不利于學(xué)生們的口語交際。所以在實(shí)際教學(xué)中，每一節(jié)上課前都會安排一位同學(xué)走上講臺，由他（她）來負(fù)責(zé)課前3分鐘，我的要求只要“能說出來”，風(fēng)格不限（成語故事、背誦、時評、笑話等）。剛開始很大一部分同學(xué)顧慮較多，站在臺上很緊張，講話聲音小，語言表述也不流暢。教師耐心地鼓勵、予以指導(dǎo)。慢慢地他們的興趣來了，孩子們也越來越進(jìn)步。另即興講解，午休期間，我們會做練習(xí)題，為此每次做完我都要求學(xué)生們上去充當(dāng)“小老師”給其他同學(xué)講解。剛開始孩子們也不肯上，而后我采取的是“加德育分”的方式，鼓勵孩子們多上講臺，多鍛煉自己。

2.“能說”。每星期會抽出一節(jié)課來加強(qiáng)學(xué)生們的口語交際能力，我把它命名為“暢所欲言課”。我會給出一篇文章讓學(xué)生們閱讀，閱讀完后讓學(xué)生們交流心得體會；有時，我也會在班里進(jìn)行演講比賽、朗讀比賽，甚至在班里舉行“戲劇節(jié)”。

3.“會說”。這個階段的訓(xùn)練主題是“討論”。學(xué)生們一聽說要評論，各個都很興奮，雖然他們還是高中生，但他們很有自己的想法，有很多話要表達(dá)。筆者在教學(xué)活動中，經(jīng)常設(shè)計提出各種能激發(fā)學(xué)生興趣，并能訓(xùn)練思維思維方式的問題，創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生分組討論。如學(xué)了《鴻門宴》一課后，筆者讓學(xué)生們就“項(xiàng)羽是不是英雄”這一主題，配合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生討論，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)，可謂是一舉兩得。

（三）社會的“實(shí)踐操作”

在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生滲透一些社會實(shí)踐方面的內(nèi)容（比如自愿者或戶外活動等），讓孩子們到“社會大學(xué)”鍛煉，在實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際能力，積累寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。

“語文”二字不僅要求會運(yùn)用文字，也要求能言善辯。以上就是筆者在平時教學(xué)中總結(jié)出來的教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略，爭取“口語教學(xué)”在踏雪無痕中進(jìn)行，并收到良好的效果。