淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

李勇

（江西省新余市渝水區(qū)良山鎮(zhèn)第二小學(xué)，江西 新余 338013）

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在教師隊(duì)伍薄弱、教學(xué)資源缺乏、教學(xué)理念落后等問題。有關(guān)職能部門要重視農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入；學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使更多優(yōu)秀教師在農(nóng)村扎根；農(nóng)村教師要提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。采用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)造高效的課堂。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念滯后

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)社會所需要的各類人才的責(zé)任。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念和教育內(nèi)容應(yīng)不斷更新，但一些農(nóng)村小學(xué)教師沒有及時(shí)更新教育觀念和教學(xué)方法。造成這種情況的一個(gè)重要原因是農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化。許多老教師不愿接受新事物。例如，在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以單一的方式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R。整個(gè)課堂以教師為中心。教師講課占據(jù)了大部分課堂時(shí)間，而學(xué)生幾乎沒有時(shí)間思考和解決問題，而且往往沒有機(jī)會討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教室里，老師講得很好，而學(xué)生們卻無精打采，整個(gè)教學(xué)過程死氣沉沉。

（二）師資力量，教學(xué)設(shè)備落后

由于地理位置偏僻、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，一些農(nóng)村小學(xué)無法招收到較高教學(xué)水平的教師。他們的知識結(jié)構(gòu)陳舊，教學(xué)方法落后，難以適應(yīng)新課程改革的要求。同時(shí)，農(nóng)村生活條件比較困難，待遇不高。許多青年教師不愿在農(nóng)村生活和工作，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)教師的弱勢。因此，許多農(nóng)村中小學(xué)教師很難適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念和新要求。一方面，缺乏多媒體設(shè)備。另一方面，農(nóng)村小學(xué)的老教師大多習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主觀上不愿學(xué)習(xí)多媒體知識。同時(shí)，許多農(nóng)村小學(xué)缺乏教育經(jīng)費(fèi)，即使教師想改善教學(xué)條件也無能為力。此外，學(xué)校里幾乎沒有其他教學(xué)工具。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它是一門相對抽象、難度較大的學(xué)科。如果只有老師在講臺上講話，用手畫畫，用筆畫畫，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很難理解。隨著時(shí)間的推移，他們會對課程失去信心，甚至對課程感到厭煩。因此，為了使農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂更加活躍，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，需要得到教育部門的支持，加大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源的投入。

二、改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略

（一）教師是根本，加強(qiáng)師資力量建設(shè)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對教育的重視程度越來越高，但農(nóng)村小學(xué)仍然存在教師短缺、資源配置不合理的現(xiàn)象，給農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的不便。有關(guān)部門必須加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，改善農(nóng)村小學(xué)教師待遇，吸引更多優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是教師的責(zé)任。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須具備良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。每學(xué)期組織教師培訓(xùn)，或邀請校外專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座，使每位教師明確自己的教育責(zé)任，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。教師只有明確教育目標(biāo)，更新教育觀念，才能適應(yīng)新課程改革的要求，開展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式

一些農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一。主要表現(xiàn)為教師在課堂上“灌輸”知識，學(xué)生在下面被動(dòng)地“接受”知識。教師往往忽視學(xué)生的接受和對知識的消化。全班由教師主導(dǎo)，學(xué)生很少有機(jī)會表達(dá)自己的想法。這種課堂會顯得單調(diào)乏味，缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至對數(shù)學(xué)有厭倦的心理，我們?nèi)绾尾拍芙毯媚?？信息時(shí)代的到來給人們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來了許多便利。同樣，農(nóng)村小學(xué)的教師也應(yīng)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率。例如，在教“知道時(shí)間”的時(shí)候，老師可以用多媒體顯示早上起床和上學(xué)的照片，旁邊可以顯示7點(diǎn)鐘的時(shí)鐘和手表。他們還可以展示下午放學(xué)后日落的照片，旁邊的時(shí)鐘顯示17點(diǎn)的時(shí)間。還可以顯示午休時(shí)間、吃飯時(shí)間和晚上休息時(shí)間。這樣，課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，使學(xué)生認(rèn)識到課本知識可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，認(rèn)識到時(shí)間對人們生活的重要性，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，在“加、減、乘、除”的教學(xué)中，教師還可以在課堂上進(jìn)行模擬交易會，用一些模擬項(xiàng)目讓學(xué)生在交易會上模擬交易，使學(xué)生在交易過程中學(xué)會計(jì)算，并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。這不僅能使課堂活躍起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，使學(xué)生能夠積極探索數(shù)學(xué)知識。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

“日常數(shù)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)校數(shù)學(xué)”的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)?！皩W(xué)校數(shù)學(xué)”是對“日常數(shù)學(xué)”進(jìn)一步鞏固、重組、擴(kuò)展和組織的過程。兩者的整合過程也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程。但是，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生“日常數(shù)學(xué)”與“學(xué)校數(shù)學(xué)”的合理整合，則需要辯證的分析處理。如果學(xué)生的“日常數(shù)學(xué)”是正確的，教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)造生活情境，幫助學(xué)生順利地整合“日常數(shù)學(xué)”與“學(xué)校數(shù)學(xué)”。但學(xué)生在抽象概念的心理表征上存在直觀形象性，因此可能會導(dǎo)致學(xué)生在“日常數(shù)學(xué)”中對某一概念的直觀形象與“學(xué)校數(shù)學(xué)”出現(xiàn)偏差，這時(shí)“日常數(shù)學(xué)”就會對學(xué)生掌握正確知識造成不利影響。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村小學(xué)教育無論是教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施還是教師，都存在著許多問題，亟待改善。因此，改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從改善教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改變教學(xué)方法、改變教學(xué)觀念入手。這些都需要社會各界特別是教育部門的支持，為農(nóng)村小學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境，提高農(nóng)村小學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識和教學(xué)觀念，提高綜合素質(zhì)，為農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)貢獻(xiàn)力量。