培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主探究能力

侯莉

（寧夏石嘴山市第三中學(xué)，寧夏 石嘴山 753000）

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！毙碌慕逃砟铌P(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)科能力的可持續(xù)發(fā)展，提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性的發(fā)揮，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。筆者就如何激活學(xué)生，培養(yǎng)其自主探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力來(lái)談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用與實(shí)踐。

英語(yǔ)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要是語(yǔ)言規(guī)則，即語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)探究（如定向探究或歸納探究）發(fā)現(xiàn)或歸納語(yǔ)法規(guī)則。當(dāng)然，英語(yǔ)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)還可以是語(yǔ)言以外的其他知識(shí)的探究，如對(duì)文化知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等方面的探究。無(wú)論在語(yǔ)言探究學(xué)習(xí)中也好，在知識(shí)探究學(xué)習(xí)中也好，教師都起著關(guān)鍵作用：一是創(chuàng)造條件，提供材料；二是給予必要的指導(dǎo)。

一、英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

（一）讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)自主探究的興趣

探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，追求人性化、個(gè)性化的發(fā)展，變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”。

1.自主選擇探究目標(biāo)。學(xué)生因環(huán)境、條件、基礎(chǔ)和個(gè)人愛(ài)好的不同，存在著個(gè)體差異。探究性學(xué)習(xí)承認(rèn)個(gè)體差異并力求通過(guò)教育手段，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此課堂探究活動(dòng)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，可讓學(xué)生自主選擇或確立。但教師應(yīng)把握學(xué)生自主性的“度”，避免學(xué)生過(guò)于自主而脫離教學(xué)中心。

2.自主選擇探究的內(nèi)容。英語(yǔ)教材中值得探究的內(nèi)容很多，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，每位同學(xué)的興趣和著眼點(diǎn)均不同，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，激活學(xué)生的閱讀的興趣。

3.自主選擇探究伙伴。在課堂上，探究同一內(nèi)容的同學(xué)可以臨時(shí)組成探究小組，共同合作。在探究中，學(xué)生愿意和喜歡的同伴共同探討、商量一個(gè)都感興趣的課題。這樣，教學(xué)就為學(xué)生提供了一個(gè)多元的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的平臺(tái)。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了與人合作。

（二）創(chuàng)設(shè)自然情境，喚醒學(xué)生自主探究的意識(shí)

1.創(chuàng)設(shè)情境切換位。高中英語(yǔ)閱讀文大都是前人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物和思想軌跡的結(jié)晶，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感興趣的地方，借用文中人物，或引入相關(guān)角色，或充當(dāng)某些角色，進(jìn)行換位思考。筆者現(xiàn)承擔(dān)高一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)所有的老師都是新老師，所以在進(jìn)行第二模塊《我的新老師》學(xué)習(xí)時(shí)，就先讓學(xué)生談他們對(duì)老師的看法，以此來(lái)順利引入新課，通過(guò)輕松自在地參與，激活學(xué)生躍躍欲試、共同參與的學(xué)習(xí)興趣。

2.抓住模糊激探究。有些學(xué)生熟悉的內(nèi)容，但其對(duì)如何用英語(yǔ)來(lái)表述卻很模糊。例如，外研社高一教材第五模塊《一堂實(shí)驗(yàn)課》的閱讀材料是兩篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生非常熟悉的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，而對(duì)其語(yǔ)言的表述卻很模糊。可教師對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)很清晰，但對(duì)其實(shí)驗(yàn)很生疏，筆者就采用與學(xué)生互補(bǔ)的探究學(xué)習(xí)。由化學(xué)課代表帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，筆者在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面成了一名學(xué)生，側(cè)重幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的模糊點(diǎn)。那節(jié)課學(xué)生們都很興奮，通過(guò)探究研討學(xué)會(huì)的知識(shí)以及這一過(guò)程都會(huì)令他們終身難忘。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生不唯書(shū)、不唯師，抓住文中的模糊點(diǎn)、不明處去探究。通過(guò)這節(jié)課，筆者認(rèn)識(shí)到：終身學(xué)習(xí)是師生都應(yīng)該具備的認(rèn)識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，首先，要強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的多樣化設(shè)計(jì)模式。不僅要強(qiáng)調(diào)探究中的動(dòng)手，更要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦。其次，要面向全體學(xué)生，并關(guān)照個(gè)別差異，辯證處理學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)的關(guān)系，珍視探究中學(xué)生的個(gè)人觀念、獨(dú)特感受和體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們積極反思，給探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供足夠的支持條件。再次，還要在不同學(xué)段，對(duì)學(xué)生探究的水平要提出不同的要求。最后，要把探究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生在現(xiàn)代化技術(shù)的指導(dǎo)下，提高自身的探究性思維能力，從而提高自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

簡(jiǎn)言之，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，教學(xué)服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探究、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的共同發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

三、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性呢？我們可以從以下幾方面來(lái)做：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生真實(shí)生活的情景容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。比如新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上第二單元的話題就是談?wù)摻】岛腿メt(yī)院看病的情景。教師在這一單元就可以設(shè)立一個(gè)醫(yī)院看病的情景，學(xué)生扮演成醫(yī)生和病人的角色來(lái)練習(xí)對(duì)話，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了語(yǔ)言在實(shí)踐中的運(yùn)用能力。

（二）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心

要使學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心，教師除了注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與教學(xué)各種活動(dòng)以外，還應(yīng)該采用激勵(lì)法，即教師指導(dǎo)或幫助學(xué)生確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)努力后能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，從而產(chǎn)生一種“我行”的成功自信；或者讓學(xué)生在自己身邊找一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)者作榜樣，通過(guò)榜樣外力的影響來(lái)增強(qiáng)自己學(xué)好英語(yǔ)的信心。