新時代中職院校產(chǎn)教融合生態(tài)圈的建設(shè)研究

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（南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校，河南 南陽 473000）

前言：如今，社會競爭越來越激烈，企業(yè)對人才的需求量也越來越大。通過建立中職院校產(chǎn)教融合生態(tài)圈，不但能提高中職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也能為企業(yè)輸送需要的人才，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的雙贏。

一、政府部門要進(jìn)行主導(dǎo)

（一）政府要提高校企合作的理念

政府部門要進(jìn)行主導(dǎo)，建立校企合作的保障體系?！爱a(chǎn)教融合”的教育理念旨在促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的大力發(fā)展。也因此，要實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”的教學(xué)模式，除了需要學(xué)校和企業(yè)全力合作，同時也需要政府的政策支持，促使中職教學(xué)改革和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。政府必須先轉(zhuǎn)變自身的管理思想，將“產(chǎn)教融合”的理念融入到中職教學(xué)中去。同時構(gòu)建以政府為主導(dǎo)，學(xué)校和企業(yè)共同參與的校企合作體系，使得校企合作有一定的基礎(chǔ)和保障[1]。

（二）政府要構(gòu)建校企合作的政策、條例

在“產(chǎn)教融合”的校企合作模式中，政府屬于管理的主體。為了促使校企合作更加規(guī)范、合理，政府要制定出各種不同的政策、條例。第一，要借助法律條例來明確學(xué)校、企業(yè)的責(zé)任、義務(wù)，而且通過明確的權(quán)責(zé)劃分制度來促進(jìn)校企合作的開展和進(jìn)行。第二，要制定出相應(yīng)的對策，激勵企業(yè)開展校企合作模式，為中職學(xué)校獲取企業(yè)資源奠定基礎(chǔ)。第三，要針對“產(chǎn)教融合”里的“產(chǎn)”進(jìn)行一定的監(jiān)管，比如針對校企合作中的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐場所進(jìn)行檢查、管理。第四，政府還要構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)之間的糾紛協(xié)調(diào)部門，因?yàn)樾Ｆ蠛献髦锌赡墚a(chǎn)生矛盾和問題，所以要進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。政府要在保證雙方利益的基礎(chǔ)上，制定出最合理的解決對策。

（三）政府要建立校企合作平臺

在校企合作的過程中，政府要進(jìn)行管理和引導(dǎo)。為了促使校企合作起到良好的作用，政府可建立校企合作的平臺，使得中職學(xué)校和企業(yè)之間的合作達(dá)成一致。第一，政府要搜集中職學(xué)校人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)、當(dāng)?shù)厝瞬判枨髷?shù)據(jù)，使得學(xué)校加強(qiáng)和企業(yè)之間的交流，為校企合作創(chuàng)造更多的條件。第二，政府要根據(jù)行業(yè)和市場的情況，以及人才培養(yǎng)的需求，促使學(xué)校和企業(yè)共同制定出職業(yè)崗位能力評價體系。第三，政府也要激勵學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建科研機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地，促使人才培養(yǎng)和經(jīng)營生產(chǎn)進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到“產(chǎn)教融合”的目標(biāo)。

二、促使校企合作的內(nèi)涵得到對接

（一）專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)崗位群

在中職學(xué)校設(shè)置學(xué)科專業(yè)的時候，要根據(jù)市場的實(shí)際情況來操作，并適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求。也就是說，中職學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置必須和產(chǎn)業(yè)崗位群進(jìn)行對接。此外，學(xué)校也要根據(jù)政府所統(tǒng)計(jì)的就業(yè)數(shù)據(jù)，對市場和企業(yè)需求進(jìn)行研究，從而使得專業(yè)設(shè)置更加科學(xué)合理[2]。

（二）教學(xué)內(nèi)容對接崗位需求

要實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”的生態(tài)圈構(gòu)建，就需要促使教學(xué)內(nèi)容和崗位需求進(jìn)行對接。中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和崗位需求的對接，一般展現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能等方面，第一，學(xué)校要加強(qiáng)技能方面的教學(xué)，而且制定出科學(xué)合理的考核體系，促使實(shí)踐能力在評價指標(biāo)中的權(quán)重增加。而且也要將理論考核、實(shí)踐考核進(jìn)行一定的結(jié)合。第二，中職學(xué)校要對實(shí)踐訓(xùn)練基地進(jìn)行建設(shè)，促使學(xué)生能更好的開展實(shí)踐訓(xùn)練。

（三）促使教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行對接

促使教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行對接的過程，屬于建立“產(chǎn)教融合”生態(tài)圈的重點(diǎn)。其要求學(xué)生在學(xué)校完成學(xué)習(xí)之后，前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉。而且企業(yè)要為學(xué)生提供合適的崗位，對其進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力。

（四）學(xué)歷證書與職業(yè)資格進(jìn)行對接

為了促使中職學(xué)校學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書進(jìn)行對接，要加強(qiáng)參與力度，制定出科學(xué)合理的中職學(xué)校課程考察指標(biāo)。如果學(xué)生的職業(yè)資格認(rèn)證達(dá)到了一定的要求，則可以由行業(yè)發(fā)放相關(guān)的職業(yè)資格證書。同時，學(xué)校也要推薦學(xué)生們參加行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證的考評，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書之間的對接，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

三、建立全面性的評價體系

最后，為了實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校產(chǎn)教融合生態(tài)圈的建設(shè)目標(biāo)，也要建立全面性的評價體系，這些評價來自學(xué)校、企業(yè)，以及學(xué)生本身，其具體如下：

（一）企業(yè)與學(xué)校的評價

企業(yè)內(nèi)部評價則由企業(yè)來完成，其評價的內(nèi)容包括了學(xué)生對于新技術(shù)的學(xué)習(xí)情況、實(shí)習(xí)情況等。借助內(nèi)部評價，企業(yè)可為實(shí)習(xí)的學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，同時也促進(jìn)了企業(yè)的大力發(fā)展[3]。

學(xué)校的評價包括了教師評價、校方評價、學(xué)生評價，其主要以校方評價為準(zhǔn)。首先，學(xué)校評價需要由學(xué)校的評價小組來開展，其需要對教師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、效率等進(jìn)行評價。這種評價展現(xiàn)出了課程設(shè)置的合理性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師評價需要由“產(chǎn)教融合”的參與教師來完成，評價內(nèi)容包括了專業(yè)課程設(shè)置、理論課程設(shè)置、學(xué)生考核體系等，其展現(xiàn)了課程內(nèi)容的科學(xué)性，以及學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果。最后是學(xué)生評價，其需要由參與“產(chǎn)教融合”的學(xué)生來完成評價，評價的內(nèi)容包括了教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等，同時也展現(xiàn)出了學(xué)生的個體需求。

（二）政府、行業(yè)評價

政府和行業(yè)均屬于“產(chǎn)教融合”中的一部分，所以也要對“產(chǎn)教融合”生態(tài)圈的情況進(jìn)行評價。政府部門屬于指導(dǎo)者，其需要對中職學(xué)校的就業(yè)情況、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評價。而行業(yè)組織則需要對校企合作的具體成果進(jìn)行評價，了解學(xué)生掌握技術(shù)的實(shí)際情況。

四、總結(jié)與體會

為了構(gòu)建中職院校產(chǎn)教融合生態(tài)圈，必須要在當(dāng)?shù)卣闹С窒?，促使學(xué)校深化和企業(yè)之間的合作，并且整合雙方的資源。從而為學(xué)生提供一個良好的實(shí)習(xí)平臺，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，形成科學(xué)合理的產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)。