普通高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生表演能力培養(yǎng)研究

孫莽原

（鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

目前，在我國(guó)高校聲樂(lè)表演教學(xué)中，聲樂(lè)教師還在利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)授課，重視理論忽視實(shí)踐，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏舞臺(tái)實(shí)踐能力，使學(xué)生的能力不能均衡發(fā)展。由于學(xué)生缺乏舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成了學(xué)生在聲樂(lè)表演過(guò)程中狀況頻發(fā)，不論是聲樂(lè)演唱比賽還是現(xiàn)場(chǎng)演出，與專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)演員相比，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力相對(duì)缺少。學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力是聲樂(lè)表演中最重要的環(huán)節(jié)，如果缺乏舞臺(tái)實(shí)踐，那么學(xué)生在舞臺(tái)的表演就缺少自我表現(xiàn)的能力，現(xiàn)場(chǎng)聲樂(lè)能力不能完全發(fā)揮，這也就給聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的在校生帶來(lái)就業(yè)難的處境。

一、聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歌唱技能培養(yǎng)

聲樂(lè)表演者在完成聲樂(lè)表演藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)具備的扎實(shí)的聲樂(lè)演唱發(fā)聲技能技巧及有效訓(xùn)練過(guò)的聲樂(lè)演唱心理。

在聲樂(lè)演唱表演中，氣息是聲樂(lè)演唱發(fā)聲的基礎(chǔ)。呼吸是我們與生俱來(lái)的能力，但并不是每個(gè)人都能做到很好的歌唱。歌唱呼吸不同于自然呼吸，聲樂(lè)演唱表演者想要盡可能完美地表現(xiàn)歌曲，就需要經(jīng)過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，具備科學(xué)的歌唱呼吸能力。歌唱呼吸一般分為胸式呼吸法、腹式呼吸法以及胸腹式聯(lián)合呼吸法這三種類(lèi)型方式。三種方式協(xié)調(diào)之下，歌唱的呼吸任務(wù)被更好地完成。

受我國(guó)民族聲樂(lè)的影響，聲樂(lè)作品中的語(yǔ)言也十分關(guān)鍵。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，受此影響，中國(guó)的聲樂(lè)作品基本都有著濃厚的地域色彩和豐富的民族韻味。因此，想要精準(zhǔn)地把握民族聲樂(lè)演唱，就要充分地了解我國(guó)各個(gè)地域的特色民族語(yǔ)言。想要演繹一個(gè)民族的音樂(lè)作品就需要從一個(gè)民族的語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)和模仿，清晰的字詞，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作品的意思，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)作品的完整性。

聲樂(lè)表演中的共鳴主要是指演唱者的腔體共鳴。人體本身就是一個(gè)構(gòu)造復(fù)雜的共鳴體，因?yàn)楣缠Q的原理比較復(fù)雜，所以在歌唱共鳴理論中有較大的爭(zhēng)議，我們常將其視為最為復(fù)雜的理論研究領(lǐng)域。想要呈現(xiàn)出美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，就需要共鳴來(lái)美化。主要是因?yàn)槁晭Оl(fā)聲比較微弱，沒(méi)有音色美化能力。聲樂(lè)作品中共鳴是完美作品呈現(xiàn)的關(guān)鍵，我們需要通過(guò)充分的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)歌唱的美感。總體來(lái)看，聲樂(lè)演唱不僅需要利用混合共鳴的協(xié)助，還要根據(jù)實(shí)際的歌唱表達(dá)情感的需要，來(lái)調(diào)整共鳴比例，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)歌唱的藝術(shù)韻味。

二、注重聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演意識(shí)

學(xué)生的聲樂(lè)能力主要表現(xiàn)在聲音、情感和形態(tài)三部分。任何一個(gè)部分出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)降低聲樂(lè)課堂的教學(xué)效率。因此，高校教師和引導(dǎo)者在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，必須注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，全方面培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演意識(shí)。學(xué)生的聲音、情感和形體這三個(gè)方面直接影響學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校要不斷完善當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在課堂中找到舞臺(tái)表演的感覺(jué)，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法。

三、聲樂(lè)教學(xué)表演中的形體協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)

傳達(dá)一個(gè)人的情感，面部表情是關(guān)鍵，在面部的五官之中，眼睛便是最為傳神的靈魂。在眼神的靈動(dòng)下，為聽(tīng)眾帶來(lái)更豐富多彩的表情變化。因此，在聲樂(lè)演唱的練習(xí)中，要正視面部表情在情感渲染上的關(guān)鍵作用，同時(shí)著重加強(qiáng)對(duì)眼神的揣摩和練習(xí)，如此才能更好地把握眼神、面部表情，透過(guò)面部表情的變化來(lái)傳遞音樂(lè)情緒，準(zhǔn)確地傳達(dá)出聲樂(lè)歌曲作品的真情實(shí)感。目前，高校聲樂(lè)表演學(xué)生的形體語(yǔ)言元素訓(xùn)練，大多以形體訓(xùn)練課程的教學(xué)形式來(lái)完成。其教學(xué)內(nèi)容多集中于學(xué)生舞臺(tái)表演的形體與線(xiàn)條的對(duì)稱(chēng)與平衡、節(jié)奏與韻律、速度與意象等方面。在訓(xùn)練中，學(xué)生可以有效地提升個(gè)人的身體控制能力，強(qiáng)化整體的協(xié)調(diào)能力，從而在聲樂(lè)表演中能夠保持定力不受外界因素的干擾，更加完美地展現(xiàn)出音樂(lè)作品的內(nèi)容和情感。

四、聲樂(lè)教學(xué)表演中良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的前提，不僅需要學(xué)生有良好的生理素質(zhì)，更需要有過(guò)硬的心理素質(zhì)，因?yàn)槁晿?lè)表演的效果受到歌唱心理的影響。因此，在高校音樂(lè)表演教學(xué)中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。由于心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，因此，教師可以結(jié)合舞臺(tái)表演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到表演中來(lái)，在日漸熟悉的燈光、音響和舞臺(tái)之上，逐步消解緊張情緒，從而強(qiáng)化心理素質(zhì)。

五、豐富聲樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的舞臺(tái)表演技巧

培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力不是一朝一夕就能完成的。教師要結(jié)合時(shí)代的教學(xué)題材，豐富聲樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在無(wú)數(shù)的表演訓(xùn)練后找到舞臺(tái)的感覺(jué)，釋放自己的天性，真正回歸舞臺(tái)，回到聲樂(lè)表演的本質(zhì)中來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)除了能提高自身的藝術(shù)能力外，還可以滿(mǎn)足自身的生活需求、精神欲望。在這個(gè)過(guò)程中，他們需要教師的支持和鼓勵(lì)。所以我們要做好課堂引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)表演的訓(xùn)練，定期、定時(shí)考驗(yàn)學(xué)生的藝術(shù)感知力和文化接受能力。讓學(xué)生感受到自然的舞臺(tái)，感受到聲樂(lè)藝術(shù)的氣息。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，聲樂(lè)不僅是高校設(shè)置的一門(mén)課程，更是高校教育中的一門(mén)藝術(shù)。舞臺(tái)表演是檢驗(yàn)聲樂(lè)表演能力的重要實(shí)踐方式。教師能夠通過(guò)學(xué)生在舞臺(tái)上的表現(xiàn)力、控制力來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提供符合學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以有效地幫助學(xué)生建立起舞臺(tái)表演自信，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。為了培養(yǎng)新時(shí)期的創(chuàng)新型人才，聲樂(lè)教師要實(shí)際行動(dòng)，制定有效的聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生提供各種豐富多彩的聲樂(lè)表演舞臺(tái)，刺激他們的舞臺(tái)表演欲望。提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。目前的高師院校聲樂(lè)教育中，學(xué)生可以通過(guò)舞臺(tái)聲樂(lè)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)個(gè)人的聲樂(lè)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更全面地掌握表演的基本技能。