淺談新課改下初中班主任工作的研究

陳永娟

（重慶市渝北區(qū)龍山中學(xué)校，重慶 401147）

初中班主任的角色實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，不僅僅給學(xué)生傳授知識(shí)，還要承擔(dān)起育人的重?fù)?dān)，[1]所以班主任可以說(shuō)是整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和骨干力量。初中這個(gè)階段的學(xué)生身體和心理方面的特殊性，就要求初中班主任在管理班集體的時(shí)候合理把握尺度，充分發(fā)揮自身的作用，讓整個(gè)班集體在班主任的帶領(lǐng)下變得更加優(yōu)秀和協(xié)調(diào)。初中班主任需要針對(duì)目前工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自我反思和分析改進(jìn)并且尋找相關(guān)的解決問(wèn)題的對(duì)策。本文針對(duì)初中班主任而言，詳細(xì)闡述了在新課程改革的背景下，初中班主任工作的問(wèn)題和解決對(duì)策。

一、新課程改革的背景下初中班主任工作存在的問(wèn)題

初中班主任在班級(jí)管理方面的作用是巨大的，可以協(xié)調(diào)與組織整個(gè)班集體?？墒浅踔邪嘀魅蔚墓ぷ魅匀淮嬖谥S許多多的問(wèn)題。其中一個(gè)方面就是，初中的班主任沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)于教育管理的理論知識(shí)，所以不是每一個(gè)初中班主任都具備教育管理所要求達(dá)到的水平。教育管理水平的不足，導(dǎo)致了初中班主任在開(kāi)展管理班級(jí)的工作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)力不從心的狀況，班主任的腳步跟不上班級(jí)進(jìn)步的腳步，會(huì)讓整個(gè)班集體逐漸退步。另一個(gè)方面，在新課程改革的背景下，初中班主任的管理方法需要隨之改進(jìn)，然而大部分的班主任在管理班級(jí)的時(shí)候仍然運(yùn)用簡(jiǎn)單粗暴的方式。這樣解決問(wèn)題的方式不適用于對(duì)待新課程改革背景下的班集體，反而得到會(huì)適得其反的結(jié)果。初中班主任要認(rèn)真反思這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并且研究解決問(wèn)題的對(duì)策。

二、新課程改革的背景下針對(duì)初中班主任工作問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）初中班主任管理方法的改進(jìn)

初中班主任首先要做到的就是提升自己的教育管理方面的水平，學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的各種理論知識(shí)，讓自己在面對(duì)班級(jí)學(xué)生的時(shí)候可以游刃有余的解決他們存在的各種問(wèn)題。其次，初中班主任需要對(duì)自身傳統(tǒng)的管理方法進(jìn)行反思，并且要想方設(shè)法的優(yōu)化管理方法，制定出科學(xué)合理的管理策略，一步一個(gè)腳印的帶領(lǐng)班集體向更好的方向前進(jìn)。

例如，初中班主任在授課之余，可以緊緊的抓住校方給與教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)于初中教育管理方面的理論知識(shí)，以期提高自己的教育管理水平；初中班主任也可以向那些資歷較深的班主任請(qǐng)教一些教育管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，取其精華，去其糟粕，轉(zhuǎn)而應(yīng)用到自己管理班級(jí)的方法中去，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果；初中班主任還可以將改進(jìn)后的管理方法制定成一份文件，時(shí)刻提醒自己此刻要如何管理班級(jí)，并且清晰的了解自己下一步的計(jì)劃。

（二）加強(qiáng)初中學(xué)生的自我管理能力

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理工作的時(shí)候，要巧妙地利用中學(xué)生的自我管理能力，來(lái)幫助班級(jí)變得更加協(xié)調(diào)。畢竟一個(gè)班集體僅僅依靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在日常的生活中。初中班主任應(yīng)當(dāng)幫助同學(xué)挖掘他們的自我管理能力，將初中的教育工作真正的落到實(shí)處。

例如，初中班主任可以挑選出自我管理能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)當(dāng)班級(jí)中的班干部[2]，并且在日常教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)這些同學(xué)的管理能力，幫助他們提高自我管理以及管理能力。初中班主任要逐漸引導(dǎo)這些班干部成為自己的左膀右臂，讓他們針對(duì)平時(shí)了解的班級(jí)制定合理有效的管理機(jī)制，并且在班主任無(wú)法監(jiān)管班級(jí)的情況下承擔(dān)起管理班級(jí)的責(zé)任；初中班主任還可以經(jīng)常性的開(kāi)展一些教育性質(zhì)的班會(huì)或者活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的自我管理能力。

（三）完善優(yōu)化班級(jí)的評(píng)價(jià)體系

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的工作時(shí)，要根據(jù)班級(jí)進(jìn)步的不同狀況，完善并且優(yōu)化班級(jí)的評(píng)價(jià)體系。新課程改革要求初中班主任在制定班級(jí)評(píng)價(jià)體系的時(shí)候不能過(guò)于單一，而要求體系根據(jù)“全面、發(fā)展”的原則，制定出科學(xué)化、合理化以及民主化的班級(jí)評(píng)價(jià)體系。這樣的班級(jí)評(píng)價(jià)體系在幫助班主任考核本班同學(xué)的同時(shí)，也可以讓班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)改進(jìn)發(fā)展的空間，從而讓班主任找到完善和優(yōu)化班級(jí)評(píng)價(jià)體系的方法。

三、總結(jié)

總而言之，初中班主任應(yīng)該提高自己的教育管理水平，優(yōu)化自己的管理方法，加強(qiáng)初中學(xué)生的自我管理能力，完善并且優(yōu)化班級(jí)的評(píng)價(jià)體系。班級(jí)管理是一科深?yuàn)W又神秘的學(xué)問(wèn)，需要初中班主任不斷反思自身存在的問(wèn)題，并且努力探索和研究解決問(wèn)題的方法，幫助自己和學(xué)生共同進(jìn)步，讓班集體在班主任和學(xué)生的共同管理下變得更加優(yōu)秀，更加協(xié)調(diào)。