新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文趣味教育的運(yùn)用反思

周春蕙

（江西省新余市渝水六小，江西 新余 338000）

都說學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)認(rèn)識(shí)的過程，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有被教育者對(duì)于知識(shí)充滿著渴求欲望才能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，興趣是幫助學(xué)生們進(jìn)行智力活動(dòng)和引發(fā)思考的重要的推動(dòng)因素，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生們對(duì)于知識(shí)充滿了渴望，才能夠讓學(xué)生們有一個(gè)良好的狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的輸入和輸出。思想家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，因此，趣味教學(xué)的宗旨也在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，在新課程改革當(dāng)中，更要強(qiáng)調(diào)興趣的導(dǎo)向作用，只有讓學(xué)生們從興趣出發(fā)才能夠更好的開展教學(xué)。

一、趣味教學(xué)需要輕松的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是趣味教學(xué)開展的第一步。進(jìn)行有針對(duì)性的情感熏陶對(duì)于人文教育學(xué)科來講，是有良好促進(jìn)作用的。語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)偏感性的學(xué)科，在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于文字的體會(huì)需要在特定的情感當(dāng)中產(chǎn)生，而為了讓學(xué)生們出現(xiàn)特定的情感，必須要依賴于課堂的氛圍。因此，在進(jìn)行趣味教學(xué)的過程當(dāng)中，筆者認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生們注入的情感是關(guān)鍵因素，只有教師們?cè)谡n堂當(dāng)中投入自身足夠的情感，才能夠激發(fā)起學(xué)生們的共鳴，這樣有利于學(xué)生們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣以及學(xué)習(xí)帶給學(xué)生們自身的情感體驗(yàn)。在興趣教學(xué)過程當(dāng)中，只有動(dòng)情地進(jìn)行教學(xué)，才能夠激發(fā)出這種情感。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)當(dāng)中，筆者通過游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，首先把全班同學(xué)分為兩個(gè)大組進(jìn)行PK，每組學(xué)生通過聯(lián)想或者想象來幫助同學(xué)們記憶拼音字母，比如第一組同學(xué)舉例說：“q”像是一個(gè)氣球，第二次同學(xué)則可以說：“s”就像一條蛇，然后第一組同學(xué)接著進(jìn)行舉例，如此類推，如果在五秒之內(nèi)沒有接上上一組同學(xué)的例子，就視為比賽結(jié)束，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)和教學(xué)，有了前半堂課的小比賽，學(xué)生們對(duì)于這堂課程的興趣就被很好地調(diào)動(dòng)起來了，這樣在拼音教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們就能夠調(diào)動(dòng)起自身的觀察和原有的認(rèn)識(shí)來進(jìn)行記憶和總結(jié)了，從而幫助學(xué)生們形象地記憶拼音，通過比賽的趣味方式取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。

二、趣味教學(xué)更加重視靈活多樣的教學(xué)形式

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課程是相對(duì)比較輕松的，通常在一堂課當(dāng)中，學(xué)生們需要掌握的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)相對(duì)較少，可能是一篇較短的課文，或是一首古詩(shī)，而趣味教學(xué)更加注重開展教學(xué)活動(dòng)的形式，并且提倡采用多樣的靈活方式開展教學(xué)任務(wù)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)大綱當(dāng)中，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生們個(gè)性發(fā)展的課堂，要重視學(xué)生們的情感表達(dá)，趣味教學(xué)的初衷就是為了擺脫傳統(tǒng)式教學(xué)的灌輸，使語(yǔ)文課堂讓學(xué)生們成為課堂的主人，因此，要尊重學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生們的創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造良好的教學(xué)環(huán)境，在知識(shí)的傳授過程當(dāng)中，教師們要起到點(diǎn)撥和促進(jìn)的作用，重點(diǎn)還需要激發(fā)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的探索欲望。

例如，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中語(yǔ)文教師可以增加“字謎游戲”這樣的教學(xué)方式，一方面幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)了漢字，另一方面，也讓學(xué)生們對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)更加深刻了。在教師給出一個(gè)字謎之后，全班可以組成若干個(gè)小組進(jìn)行討論，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們思考的時(shí)間和氛圍，讓學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程當(dāng)中拿出紙和筆，從而更好的掌握漢字的左右結(jié)構(gòu)，再揭曉謎底之后，教師再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)這個(gè)漢字，并且進(jìn)行舉例造句，之后再根據(jù)漢字的獨(dú)特構(gòu)造進(jìn)行形近字的變形，這樣在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們就能投入到聽講和學(xué)習(xí)當(dāng)中了。

三、趣味教學(xué)能夠強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

由于趣味教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性和多樣性，在教學(xué)的過程當(dāng)中，語(yǔ)文教師和學(xué)生們之間的溝通就比較的多了，課堂的組織都依賴于語(yǔ)言上的溝通交流，這樣就擺脫了單一的授課方式，進(jìn)行雙向的平等的交流更加有利于鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且能夠讓老師們隨時(shí)掌握學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受程度，趣味課堂當(dāng)中，學(xué)生們都普遍樂意發(fā)言，并且都搶著發(fā)言，所以充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程作為語(yǔ)言工具的特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)依賴于聽，說，讀，寫的全方面學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上來說，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，因此，在語(yǔ)文課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生們有邏輯地表達(dá)自己的思想，在口語(yǔ)表達(dá)的過程當(dāng)中，糾正學(xué)生們的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，在一些特定的主題教學(xué)當(dāng)中，作為語(yǔ)文教師也可以嘗試讓學(xué)生們進(jìn)行情景劇表演的方式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)主題“愛的教育”的時(shí)候，教師們可以給學(xué)生安排角色，讓學(xué)生們通過小品的方式來演繹父母對(duì)于子女的愛，或者是通過再現(xiàn)著名的歷史故事來讓學(xué)生們懂得什么是親情，愛情和友情。這些都是趣味教學(xué)的有效表現(xiàn)形式。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，依靠興趣教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)階段中，最主要的教學(xué)目的是幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們愛上語(yǔ)文這門課程。