情感教育在初中美術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析

丁華孫

（貴州省正安縣第十中學(xué)，貴州 遵義 563400）

蔡元培先生曾經(jīng)說過，“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”這對于美術(shù)在人類情感教育中所起到的地位給予了充分的肯定，所以美術(shù)從誕生那一天起就注定與情感聯(lián)系到一起。一直以來，美術(shù)以其直觀的表達(dá)方式承擔(dān)著人們情感的宣泄，在教育中美育也成了整個藝術(shù)教育的核心。

一、初中美術(shù)情感教育教學(xué)的重要意義

初中美術(shù)的情感教育是初中美術(shù)課程教學(xué)過程中的重要組成部分，主要指教師利用美術(shù)課堂與傳授內(nèi)容作為載體，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地將思想、政治、美感、勞動和道德等方面的教育穿插滲透于課堂之中，并通過充分尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，以使學(xué)生形成良好的品德，對周圍的事物產(chǎn)生良好積極的社會體驗(yàn)[1]。在初中美術(shù)課程中進(jìn)行情感教育的目的在于，通過情感教育與美術(shù)知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，并使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的健康成長及培養(yǎng)有覺悟、有文化、有素養(yǎng)的社會勞動者提供保證。

二、提升初中美術(shù)情感教育教學(xué)水平的策略

（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平

初中美術(shù)教師要想在教學(xué)中更好地滲透情感教育，就要充分發(fā)揮自身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平。首先，初中美術(shù)教師要認(rèn)識到自身工作的重要性，肩負(fù)起情感教育的責(zé)任，在教學(xué)當(dāng)中保持穩(wěn)定的情緒，對于學(xué)生在美術(shù)方面取得的成績要積極鼓勵，帶給學(xué)生更加積極向上的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力和信心，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，從而更有利于開展美術(shù)情感教育工作。其次，美術(shù)教師要加強(qiáng)與學(xué)生在課內(nèi)外的互動交流，更多地了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的想法，同時(shí)幫助學(xué)生解決美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識和感悟，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

（二）適當(dāng)給予學(xué)生激勵

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對于自己所回答的問題和作品都期望可以得到老師的認(rèn)同、肯定。老師在開展教學(xué)時(shí)，要對學(xué)生踴躍參加的態(tài)度給予一定的表揚(yáng)，對學(xué)生的作品進(jìn)行詳細(xì)分解析、合理科學(xué)評價(jià)。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與熱情，幫助學(xué)生提升分析、鑒賞美術(shù)的能力。還可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的相互信任，給學(xué)生傳達(dá)公平、公正的評價(jià)方式。

（三）挖掘美術(shù)教學(xué)中的情感素材

為了順應(yīng)新形勢下初中美術(shù)情感教育的教學(xué)任務(wù)和要求，初中美術(shù)教師在開展美術(shù)情感教育之前，首先要了解和認(rèn)識到加強(qiáng)美術(shù)情感教育對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，充分挖掘美術(shù)教材中的情感素材，明確美術(shù)情感教育的目的和內(nèi)容。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活開展美

術(shù)情感教育，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良的品格[2]。例如，在欣賞羅立中的油畫作品《父親》時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想想自己的父親是一個怎樣的形象，想想父親對自己的愛，從而激發(fā)學(xué)生對父親的情感，有效提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

（四）采取多種教學(xué)方法

為了更好地將情感教育滲透到美術(shù)教學(xué)中，教師就要在了解學(xué)生客觀存在的差異性后，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)要求和內(nèi)容，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，通過采取創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作法等不同教學(xué)方式，給學(xué)生帶來不同的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的美術(shù)能力。另外，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容通過圖片、視頻等方式更加生動形象地展現(xiàn)出來，有利于豐富學(xué)生的美術(shù)想象力，為學(xué)生營造一個輕松愉悅且更加現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

（五）開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動

初中美術(shù)教師要增加美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動，例如，帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生，去美術(shù)館觀賞作品等，使學(xué)生在美術(shù)課外教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)生活之美，讓學(xué)生感受到滿足和愉悅，提升學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，為了提高初中美術(shù)情感教育水平，教師應(yīng)完善美術(shù)教學(xué)的評價(jià)制度[4]。比如，可以在美術(shù)教學(xué)課堂上通過向?qū)W生口頭提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，也可以根據(jù)美術(shù)教材要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行理論考試，檢驗(yàn)學(xué)生美術(shù)知識的掌握情況。

（六）結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

教師可通過美術(shù)作品中作者運(yùn)用的色彩，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為學(xué)生講解其中所體現(xiàn)的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。教師還應(yīng)把這種情感共鳴與生活實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生情感的凝練與提升。教師可以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對生活的觀察，讓學(xué)生通過體會生活中的情感體驗(yàn)，帶入其要欣賞美術(shù)作品中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力并不是盲目進(jìn)行，教師應(yīng)制定明確的培養(yǎng)計(jì)劃，針對不同的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃[4]。在這一過程中學(xué)生要努力完成教師制定的培養(yǎng)計(jì)劃，使自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法后，在接受情感教育時(shí)，更易理解美術(shù)作品中的情感，從而提升自身學(xué)習(xí)效率

總而言之，情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，讓教師通過開展課外活動，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷。通過對繪畫作品中的情感提煉，增強(qiáng)了學(xué)生的帶入感，讓學(xué)生在欣賞畫作的過程中產(chǎn)生情感共鳴，豐富情感體驗(yàn)，而學(xué)生在鑒賞畫作的過程中，也提升了自身文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。