探究小學(xué)音樂(lè)教育關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張立

（山東省聊城市高唐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 聊城 252800）

在以往的音樂(lè)課堂上，不論是教學(xué)方案還是教學(xué)工具都相對(duì)簡(jiǎn)單，音樂(lè)老師只是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生唱一首曲目。但是在新時(shí)期教育理念的積極作用下，音樂(lè)老師開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育，帶領(lǐng)小學(xué)生去深切的感受音樂(lè)演唱和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。換句話說(shuō)，音樂(lè)老師在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)課堂上需要突顯學(xué)生的中心位置，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)氛圍濃厚的音樂(lè)課堂，逐步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

一、協(xié)助小學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活心態(tài)

實(shí)際上，音樂(lè)可以幫助學(xué)生舒緩心情，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，而且在音樂(lè)的演唱過(guò)程中，學(xué)生也可以從中體會(huì)到樂(lè)趣。所以說(shuō)，音樂(lè)老師在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)課堂上需要協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活心態(tài)，利用一些音樂(lè)曲目的演唱體驗(yàn)音樂(lè)的獨(dú)特趣味，以及音樂(lè)演唱給小學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)自信，從而在學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)生活困境時(shí)，能夠以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“快樂(lè)的節(jié)日”這首曲目時(shí)，為了能夠讓學(xué)生快速融入到快樂(lè)的演唱氛圍中，音樂(lè)老師首先可以借助多媒體屏幕向?qū)W生播放這首歌曲的演唱視頻，接下來(lái)讓學(xué)生依照視頻演唱旋律跟唱曲目，從而學(xué)習(xí)這首歌曲的旋律；其次在學(xué)生基本掌握音樂(lè)歌曲之后。音樂(lè)老師可以把學(xué)生分成演唱小組，實(shí)行接力唱歌比賽，讓學(xué)生可以積極快樂(lè)的參與到音樂(lè)演唱中，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，強(qiáng)化小學(xué)生的核心音樂(lè)素養(yǎng)，并促使學(xué)生能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。

二、為小學(xué)生營(yíng)造趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)課堂活動(dòng)中，音樂(lè)老師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生營(yíng)造活躍的生動(dòng)形象的課堂氛圍，融入視頻、圖像等，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，增添音樂(lè)歌唱課堂的活力。以前的音樂(lè)課堂教學(xué)思想比較單一，一般都是音樂(lè)老師一句句的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受音樂(lè)知識(shí)，沒(méi)有情感交流，學(xué)生不能在歌唱的過(guò)程中掌握音樂(lè)知識(shí)和歌曲本身的思想。而在引用了互聯(lián)技術(shù)下的音樂(lè)歌唱課堂能夠有效的避免以上問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以協(xié)助音樂(lè)老師創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)方案，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠把握歌唱中的情感表達(dá)和作者的創(chuàng)作世界，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。另外互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以協(xié)助學(xué)生掌握抽象的音樂(lè)知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)查閱課本內(nèi)容，了解音樂(lè)技巧，進(jìn)而培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在欣賞“藍(lán)色多瑙河圓舞曲”時(shí)，小學(xué)音樂(lè)老師首先可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放音樂(lè)旋律，讓學(xué)生深切的體驗(yàn)這首音樂(lè)旋律的活力，并且借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把這首歌曲創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景以及其他作品向?qū)W生展示出來(lái)，以此來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

三、增添音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

小學(xué)時(shí)期是培育學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要階段，特別是在小學(xué)音樂(lè)課堂上，音樂(lè)老師務(wù)必要重視對(duì)學(xué)生責(zé)任思維的強(qiáng)化，這就需要老師借助市場(chǎng)上先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念逐步創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方案，給學(xué)生提供多種豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并在其中融入責(zé)任教育，讓小學(xué)生清楚的知道責(zé)任在日常學(xué)習(xí)和生活中的必要性。

比方說(shuō)，在一些音樂(lè)合唱競(jìng)賽活動(dòng)中，音樂(lè)老師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極的融入其中，并且要把合唱中的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)落實(shí)到具體學(xué)生的身上，讓其感受到重要的責(zé)任和使命，比如，音樂(lè)老師把領(lǐng)唱的位置交給了班級(jí)里兩名唱歌唱的比較好的學(xué)生，把排練任務(wù)交給了班長(zhǎng)和音樂(lè)委員，把指揮較為班級(jí)里一個(gè)高個(gè)子的同學(xué)，其他學(xué)生負(fù)責(zé)積極主動(dòng)的配合，這樣的教育安排都可以讓這些學(xué)生都能感受到在合唱競(jìng)賽中的責(zé)任，從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，為小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育做好鋪墊。

四、強(qiáng)化小學(xué)生的人文素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不光是為了向?qū)W生講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)和文學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生在小學(xué)階段積累豐厚的文化知識(shí)。所以，小學(xué)音樂(lè)老師在具體的教學(xué)活動(dòng)中為了培育小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，就需要格外重視對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)道路的引導(dǎo)，促使其在曲目演唱中感受音樂(lè)旋律的魅力。

比如，在學(xué)習(xí)“盧溝橋”這一曲目時(shí)，音樂(lè)老師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，需要激起學(xué)生熱烈的演唱情感，讓其帶著對(duì)抗日民族英雄的緬懷以及對(duì)我國(guó)的熱愛(ài)之情體驗(yàn)曲目旋律和歌詞，從而培育學(xué)生的情感素養(yǎng)，讓其在濃厚的演唱環(huán)境中強(qiáng)化音樂(lè)核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)教育背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要多多引用先進(jìn)科學(xué)的多媒體互聯(lián)網(wǎng)技能，順應(yīng)新教育市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，逐步優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂，并為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、趣味性十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使小學(xué)生自主的參與其中，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)和人文涵養(yǎng)，從而構(gòu)建高效的音樂(lè)教學(xué)課堂，推動(dòng)小學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)和快樂(lè)的學(xué)習(xí)。