新課程理念下的初中語文教學(xué)漫談

張巍

（河北省涿州市松林店中學(xué)，河北 涿州 072750）

一、新課程對初中語文教學(xué)提出的新要求

新課程教學(xué)給教師提出了四個方面的要求。

（一）轉(zhuǎn)變教師角色

對于課程改革和實施來說，教師是最為關(guān)鍵的因素，進(jìn)行新課程改革必然需要新型教師。在新課程改革的背景下，教師已經(jīng)不是傳授者和課堂的管理者，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合作者和引導(dǎo)者。整個教學(xué)過程中，教師都應(yīng)該全身心地與學(xué)生互動，走到學(xué)生之間，用心靈感知心靈，與學(xué)生交流心得、共同創(chuàng)設(shè)有利于個性發(fā)展的課堂氛圍、共同探索博大精深的中華文化。只有通過觀念轉(zhuǎn)變實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)變，教師才能從知識的輸出者轉(zhuǎn)變成為與學(xué)生并肩前行的探究者，才能實現(xiàn)與學(xué)生共同成長，與新課程共同進(jìn)步?？傊?，教師應(yīng)該將以學(xué)生為中心的教學(xué)為中心任務(wù)不斷地轉(zhuǎn)變角色，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與意識，更好地融入到全新的語文教學(xué)當(dāng)中。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程特別強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，這就要求我們依據(jù)學(xué)生的個性特征、發(fā)展需求、認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師在教學(xué)當(dāng)中所做的一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，都是在為學(xué)生的現(xiàn)在和將來奠基。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念首先要做的就是教學(xué)思想的改變，就是要堅決摒棄以單純的知識傳授為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時使學(xué)生實現(xiàn)知識與技能的進(jìn)步和正確價值觀的形成。

（三）轉(zhuǎn)變課程觀念

在學(xué)校教育當(dāng)中，為學(xué)生提供或重構(gòu)的人類知識和經(jīng)驗都可以稱之為課程。對于新課程來說，教師和學(xué)生都是課程的有機組成，都是課程的主體，都是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。課堂教學(xué)本質(zhì)上也不只是傳遞和執(zhí)行課程的過程，同時也是課程的生成過程。這樣一來，教學(xué)與課程就實現(xiàn)了相互轉(zhuǎn)化和相互促進(jìn)，相互融合成了一個整體。因此，教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該拘束于教科書之內(nèi)，而應(yīng)該以教科書作為藍(lán)本，遵照大課程觀來拓展教科書當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

對于新課程來說，學(xué)生的發(fā)展是最高宗旨。要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師就應(yīng)該用發(fā)展的觀點來認(rèn)識學(xué)生，用積極樂觀、發(fā)展變化的眼光來認(rèn)識和分析學(xué)生，堅信每個學(xué)生都是可塑之才。與此同時，還應(yīng)該掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律來開發(fā)學(xué)生的潛能。教師應(yīng)該正確看待學(xué)生身上的不足，并通過教學(xué)來不斷地修正其錯誤認(rèn)識和習(xí)慣，促進(jìn)其發(fā)展。只有教師關(guān)心每一位學(xué)生，才能使每一個學(xué)生都能得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、新型初中語文課堂教學(xué)的構(gòu)建

（一）初中語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新的理念

課堂教學(xué)是教育創(chuàng)新的主陣地。在初中語文教學(xué)當(dāng)中，必須時時、處處地注意課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，通過創(chuàng)新來增強課堂教學(xué)的活力。初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，一是要創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，注意利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體來使枯燥的語文知識動起來，綜合利用聲音、圖片、動畫等來創(chuàng)新教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)實際情況來實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新；二是要注意學(xué)生求異創(chuàng)新欲望的激發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生排除思維和知識上的不睡覺，標(biāo)新立異，學(xué)生創(chuàng)新的方法和規(guī)律，不斷增強創(chuàng)造力。只有課堂教學(xué)變成了不斷創(chuàng)新的過程，教師和學(xué)生才能具有更強的主動性和積極性。人為語文教師，應(yīng)該切實注意何時創(chuàng)新教學(xué)情境、如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，如何正確認(rèn)識“教須新法”和“教無定法”。

（二）初中語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)師生互動的過程

在新課程理念下，初中語文課堂教學(xué)已經(jīng)不再是“教師獨白”，而是強調(diào)師生之間的“對話”，強調(diào)師生互動的過程。在互動式教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題，在發(fā)現(xiàn)和思考的過程中獲取知識，在獲取知識的過程中實現(xiàn)思維能力的發(fā)展。這一互動所體現(xiàn)的不僅僅是學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，更是全新的師生關(guān)系。即教師和學(xué)生在互動中傳遞知識、傳遞情感，實現(xiàn)心靈之間的溝通與交流，實現(xiàn)思想上的碰撞與共鳴，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該不斷地思考如何才能更為有效地實現(xiàn)互動教學(xué)，如何通過互動引發(fā)學(xué)生的思考。

（三）初中語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)新課程的開放性

以新課程理念為指導(dǎo)的初中語文課堂應(yīng)該是開放的、充滿活力的。開放的語文課堂需要同時考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的教學(xué)需要。開放的語文課堂教學(xué)所需要的不只是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的互動，還應(yīng)該包括師生對課程、教材和教法的再認(rèn)識；不只是要做到基于現(xiàn)實、面向未來和世界，還應(yīng)該緊跟社會發(fā)展進(jìn)程，積極利用現(xiàn)代科技來推動語文課程的變革與發(fā)展。要做到這些，語文教師就要與學(xué)生共同對教學(xué)內(nèi)容做橫向的拓展和縱向的延伸，并在拓展和延伸的過程中掌握各種學(xué)習(xí)方法。

（四）初中語文課堂教學(xué)應(yīng)該不斷地提高課堂教學(xué)效率

新課程是不斷發(fā)展變化的，但不管如何變化，都是為了實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。要實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)效率的提高，就必須堅持以學(xué)生為主體的現(xiàn)代學(xué)生觀，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用，真正地將課堂教學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，使之在積極思考、主動探究、習(xí)慣養(yǎng)成的過程當(dāng)中實現(xiàn)能力的提高和學(xué)習(xí)效率的提高。要語文課堂教學(xué)效率，就必須堅持整體化的教學(xué)觀，注意學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化，因勢利導(dǎo)地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之永保愉悅的心態(tài)。