當?shù)貧v史文化在創(chuàng)建特色班級文化中的作用

劉麗麗

（河北省霸州市第五小學，河北 霸州 065700）

隨著社會的進步與發(fā)展，當代的學生在思想政治上受到的教育很多，并且在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，以及社會生產(chǎn)的方式對學生的行為也有著影響作用，班級管理作為對學生的直接管理方式，對學生有很大的影響，對于規(guī)范學生的行為起著很大的作用，而對于管理來說，通過文化的影響，改變學生的思維，是最能治本的方法，中國歷史文化博大精深，有很大的啟迪作用，將歷史文化與班級管理相結(jié)合，必然能達到不一樣的效果。班級文化是凝聚班集體的一股力量，是所有班級成員共同的價值觀與情感態(tài)度，是班級體的靈魂所在，只要班級體形成良好的文化氛圍，在無形之中，這些文化就會形成巨大的力量，影響著班級體中的每一個成員，從而推動班級體的發(fā)展。

一、學生在歷史文化上的缺失

學生在歷史文化上的缺失只要體現(xiàn)在下面三個方面：第一個方面是對學生成長環(huán)境的影響。目前中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，信息交流方便，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的盛行，形形色色的信息撲面而來，而作為一名學生，對于那些流行元素盲目追從，沒有是非明辨的能力，過分的追求自我與個性，逆反心理強，因此需要正確的文化引導，形成正確的價值觀。第二個方面對學生家庭環(huán)境的影響。計劃生育以來，現(xiàn)在許多孩子都是獨生子女，家庭的所有重心都圍繞著孩子，過分寵溺孩子，家務活幾乎家長包干，孩子缺乏勞動能力，也沒有吃苦耐勞的精神，同時家庭教育也出現(xiàn)了很大的問題，家長大多重視孩子的成績，從而輕視道德養(yǎng)成，這一系列原因使得孩子缺乏孝心，做事不踏實的性格。第三個方面是對學生教育環(huán)境的影響?，F(xiàn)在的孩子基本都能接受教育，并且教育也在不斷的改革，每經(jīng)過一次改革，對于素質(zhì)教育就越重視，但是面對繁重的課業(yè)以及升學的壓力，學校的素質(zhì)教育遇到很大的難題，學生的課業(yè)反而越來越重，這就導致了許多學生產(chǎn)生厭學的心理。盡管國家在不斷強調(diào)要給學生減壓，重視“德”育發(fā)展，使得學生可以全面發(fā)展，但是一系列的現(xiàn)實原因還是使得德育工作很難開展。無論是家庭、學校還是社會，許多孩子都缺失在思想道德上的培養(yǎng)，導致現(xiàn)在的學生個人觀念很強、不尊重他人、不喜歡集體、不喜歡參與公益活動、追求享樂、沒有吃苦耐勞的品質(zhì)、不能明辨是非等。因此必須將歷史文化滲透到班級體的管理中，通過先人的智慧來幫助解決這一問題。

二、歷史文化在班級管理中實行的必要性

（一）以優(yōu)秀的歷史文化來樹立學生的價值觀，學會如何做人

中國自古以來就是一個禮儀之邦，向來以德待人、以德服人，大可上升到國家的榮譽，小可謙讓、尊重他人。當班主任在進行班級管理的時候，不僅僅是關注教學狀況、學生的成績，還有學生的言行舉止，心理狀況等，將優(yōu)秀的歷史文化滲透到班級管理的每一個層次，不斷規(guī)范學生的行為，同時對學生進行德育教育是一個長期的過程，這就需要班主任堅持下去，久而久之就會成為一種習慣。下面可以舉一個實例，現(xiàn)在校園內(nèi)師生關系緊張，學生調(diào)皮搗蛋，不聽老師的話，不服從老師的管教，甚至于辱罵老師，給老師取綽號等，還有更過分的會背地里報復老師，這種學生就明顯的缺乏感恩之心，不懂得尊師重教，將古人對老師的崇敬之情拋之腦后，再加上西方文化的沖擊，都在提倡“人人平等”的觀念，卻又不能正確理解其中的含義，導致思想發(fā)生偏頗，對老師更是不尊重，以自我為中心，不接受他人的批評指正。因此在班級管理中，融合優(yōu)秀的歷史文化，從低年級開始教育學生在上課期間進門出門要打報告，不從講臺前面穿過，接送東西注意要使用雙手，站、行、立要有規(guī)矩，見到老師要問好，長此以往就形成很好的行為習慣，在思想層面也會發(fā)生巨大的變化。

（二）以優(yōu)秀的歷史文化來激發(fā)學生的求知欲望，養(yǎng)成良好的學習習慣

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平越來越好，優(yōu)質(zhì)的生活給他們帶來物質(zhì)上的享受的同時，也帶來了一些弊端，再加上現(xiàn)在許多孩子是家里的獨生子女，家里所有的大人都寵著他們，有好的東西都拿給孩子，這就造成孩子現(xiàn)在好逸惡勞，不肯吃苦，貪圖享樂的狀態(tài)，對于學習也是下不了決心，求知欲望弱，然而這些都是我國的傳統(tǒng)美德，是不可丟棄的。但是在語文課本，或者政治課本中都有大量優(yōu)秀的文章事例，對學生思想教育有著重要的影響作用。

（三）以優(yōu)秀的歷史文化營造獨特的校園氣息

歷史文化具有多樣性，將歷史文化融合學校的班級管理，可以為學生提供多樣化的文化選擇，或者各個項目的優(yōu)化，構(gòu)建出獨特的校園文化氣息，豐富學生的素質(zhì)教育。近年來，學校利用各種校園資源，豐富學生的特長發(fā)展，在音體美及信息技術上花了許多心思，并且開展了許多相關的活動和比賽，這時將歷史文化的元素加進去，又會是另一種不同的效果了。例如，在美術作品的比賽上，可以加入書法、國畫、詩詞的元素，讓學生在審美上得到提升的同時，對于我國的歷史文化底蘊也有更深的了解，不斷向古人學習，專研學問。在比賽結(jié)束后，評選出優(yōu)秀的美術作品，將作品在學校進行展覽，這樣做不僅僅可以讓更多的人接觸到優(yōu)秀的歷史文化，更能為學校的校園建設增添一抹亮色，讓學校的文化底蘊更加深厚，形成獨特的校園風格。

思想道德教育是目前國家大力支持的，對其重視程度很高，但是因為校方和家長對成績的看重，以及升學的壓力，使得德育教育不能很好的實施，落實到實處。我國流傳下來的歷史文化都是華夏先人智慧的結(jié)晶，將這些優(yōu)秀的歷史文化融入到學校的班級管理中去，不僅僅將歷史文化繼續(xù)發(fā)揚下去，更是利用權(quán)威達到一個更好的效果，不用很刻意的強調(diào)學生如何做，而是利用學習的各種資源，讓學生在日常的學習中感受到這種文化的熏陶，潛移默化，慢慢形成一種良好的行為習慣和正確的價值觀。