如果在小學數(shù)學教學中提升學生的自主學習能力

吳曉賢

（貴州省貴陽市觀山湖區(qū)外國語實驗小學，貴州 貴陽 550081）

引言：

小學是良好習慣養(yǎng)成的一個重要的時期，很多好的習慣與壞的習慣都是在這個階段養(yǎng)成的，所以，培養(yǎng)學生的自主學習能力是很有必要的，小學數(shù)學的學習，需要學生形成自己的數(shù)學思維模式，不斷的進行嘗試，自己進行獨立的思考，面對問題時能夠自己先進行思考去解決，這樣對于數(shù)學的學習將會有很大的幫助，讓學生從小學就養(yǎng)成自主學習的習慣，能夠對學生以后數(shù)學的學習將會有很大的幫助。教師要掌握如何指導學生進行自主學習，使得學生能夠自己進行探索，找到學習數(shù)學的技巧，使得學生能夠對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，這樣一來，小學數(shù)學的學習將會得到很好的發(fā)展，使得學生能夠對數(shù)學有一個新的認識，使得自己能夠獨立的面對問題。

一、現(xiàn)如今面臨的現(xiàn)狀

在培養(yǎng)學生進行自主學習的過程中還存在著很多的漏洞，學生在課堂中的主體地位不夠突出，使得學生的自主學習能力得不到培養(yǎng)與鍛煉，教師沒有將課堂的主體轉化為學生，學生只是聽教師進行講解，然而自己的獨立思考的時間卻很有限，這就使得學生不能夠養(yǎng)成一個獨立思考的習慣，在課堂上只是聽教師進行講解，學生對于問題的理解程度還是比較淺的，所以，對于數(shù)學的學習來說，對于小學學生來說還是比較困難的，沒有形成獨立思考的習慣，就不能很好的使得自己發(fā)展。

學生的自主學習意識不夠強烈，在課堂上只是聽教師進行講解，課下的時候沒有進行及時的鞏固，遇到問題時依賴于教師與同學，這樣就會使得自己沒有進行獨立的思考，這就會使得學生的自主學習能力達不到標準。在面對問題上，學生的心理狀態(tài)并不好，不能冷靜下來思考。

二、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

在小學的學習中，激發(fā)學生的學習興趣是一個有效的辦法，學生在進行自主學習的培養(yǎng)時，一定要使得學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣所在，使得學生能夠更好的把握學習的方向，這樣學生的自主能力才會大大增加，只有學生喜歡上數(shù)學，才愿意主動的去接觸數(shù)學，并且去探索數(shù)學，為了能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，教師要掌握多種教學的手段，使得學生能夠更好的接受數(shù)學，比如進行一些數(shù)學謎語的游戲，或者是一些智力小游戲，都能夠使得學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，想要更深的去了解它，以此來帶動學生的學習主動性。教師要學會讓學生勤于動手動腦，這樣才不會使得學生養(yǎng)成思想和行為上的惰性，這樣才能做好培養(yǎng)學生學習主動性的第一步，數(shù)學的學習是需要學生自己去學習去探索的學科，只有這樣才能夠更好的激發(fā)自己的潛能，以此來掌握數(shù)學的巧妙之處。

舉個例子來說，拿我們最初接觸計算題的時候來說，學生對于一些方法運用并不是那么熟練，對于一些交換律和結合律的學習還是能夠理解，但是對于一些復雜的計算就不能很好的進行了，對于一些復雜的計算，數(shù)比較大，都是有一些相應的技巧來解決的，這就需要學生學會靈活的運用，多進行題型的練習，使得學生能夠找到學習的技巧，找到方法，只有自己真正的學會如何使用這種方法了之后才會找到做這一類題型的方法，多進行一些練習與思考，慢慢的就會形成自己的數(shù)學思維模式，在遇到這樣的題時就會變得容易了，數(shù)學的學習都是有一定技巧的，只有發(fā)現(xiàn)了學習的規(guī)律，學會變通，才會覺得學習數(shù)學并不是那么的困難，這樣就能夠不斷的激發(fā)我們的探索的興趣，以此來提高我們的自主學習能力。

三、培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)學思維能力的形成是非常重要的，他能夠更好的帶領學生推開數(shù)學的大門，找到學習數(shù)學的樂趣與快樂，能夠使得學生形成自己的數(shù)學思維模式，對于數(shù)學問題的解決能夠有自己獨特的想法，在知識的運用上能夠更加的靈活，學會變通，只有提高學生自身的自主學習能力，主動的去思考去探索，獨立的進行思考，這樣才會慢慢的對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，使得自己的思維能力不斷的提升，對于幾何問題的解決，能夠有想象能力，對自己的邏輯思維能力和抽象思維能力都需要不斷的培養(yǎng)與提升，這樣才能更好的學習數(shù)學。

在對幾何問題學習的時候，學生需要在自己的腦子里不斷的構建幾何圖形的形狀，能夠想象出來是什么樣子，這樣才能把圖形畫出來，幫助學生進行問題的解決，這樣不斷的進行幾何學的學習，學生的想象空間就會打開，這樣對于學生的想象能力就會有很大的提升。對于找規(guī)律這一類題型進行學習時，考驗的就是學生的邏輯思維能力，學生要通過找到問題的規(guī)律來進行接下來的作答，這就需要學生進行獨立的思考，自己去琢磨去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常進行這類問題的解決，能夠活躍學生的大腦，使得學生的邏輯思維能力不斷的得到鍛煉與提升，這樣以來，學生不斷的進行自主思考，遇到問題能夠自己進行解決，慢慢的養(yǎng)成自主學習的習慣，對學生以后的發(fā)展將會有很大的影響。

四、提高課堂教學的生活化程度

數(shù)學問題的學習都來源于生活問題，將數(shù)學問題解決，對自己的生活能力也會有很大的提高，所以，提高課堂教學的生活化程度，能夠使得數(shù)學問題的難度降低，方便學生的理解，這樣學生對于生活的了解也會更多一些，興趣來的也就更快一些，將一些生活問題與數(shù)學問題結合起來進行解決，更能激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，學生對于日常生活中的一些問題能夠很好的解決，但是對于數(shù)學問題在理解上就出現(xiàn)了問題，這就是學生的變通能力還不夠強，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使得學生能夠愿意主動的去解決數(shù)學問題，養(yǎng)成愛思考愛動手的額習慣，這樣就能夠使得學生的數(shù)學素養(yǎng)大大提高了。生活化的教學方式使得學習的氛圍變得輕松了，學生學習起來動力更加的十足，使得學生的能夠活躍起來，主動的去解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的自主學習能力。

五、結束語

總的來說，小學數(shù)學的學習，培養(yǎng)學生自主學習能力是非常重要的，數(shù)學是一個邏輯性非常強的學科，需要學生不斷的進行思考去探索，才能更好的進步。