小學低年級班主任管理策略談

潘木嬌

（廣東省信宜市朱砂鎮(zhèn)埠頭小學，廣東 信宜 525357）

學低年級班級管理是一項艱辛的工作。班主任在整個班級管理工作中，扮演著十分重要的角色，起著非常關(guān)鍵的作用。班主任的工作方式和態(tài)度直接決定著班集體的精神面貌，深刻影響著學生德、智、體等方面的全面發(fā)展。

一、熱情真誠，心系學生

作為班主任，我們必須熱忱地面對工作，熱愛孩子，把每個學生都當作自己的孩子。當學生犯錯時，班主任應及時制止，引導學生消除錯誤，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。在工作的開始，當面對如此多的學生和家長時，班主任不可避免地會感到驚訝。但是班主任仍然需要熱情，積極地與學生家長溝通了解。學校不僅是教師的教學場所，也是教育人的場所。與其他老師不同，班主任把大部分精力都花在了如何正確地教育人上。我們應該利用課后時間，從家庭地位、興趣愛好等方面聯(lián)系和了解孩子，從而制定管理計劃，學生也可以對班主任有很好的了解。如果班主任能讓學生感受到他們的真誠和愛，他們會與老師合作。因此，廣大班主任要關(guān)心學生，全心全意地面對他們，熱愛教育的工作，教書育人。

二、班主任工作要做到一個“勤”字。

班級管理好不好，關(guān)鍵在于常規(guī)工作實不實，要做到實。班主任就要勤說、勤走、勤看、勤問。在我們的一些班級里，男女比例不平衡，而且男生更多。在這種情況下，如果組織紀律不好，班級管理就會失敗。良好的組織紀律是保證教學活動的前提。學生從開學的第一天起，我們就要與他們形影不離，他們到了學校，我們應該到學校，學生離開學校，我們才可以回家了。學生的行為和言辭應當按照學校的規(guī)章制度加以規(guī)定。在走廊內(nèi)，需要在右側(cè)單向、緩慢、安靜地行走。當我走出教室時，我把他們送出去，然后把他們帶回來。當我看到不規(guī)則的地方時，我及時指出改正的地方。這樣，學生們就覺得“不管我去哪里，老師的眼睛似乎都在看著我，我們必須按照老師的要求去做”。學生的注意力是無意識的、不可持續(xù)的、不穩(wěn)定的。不要認為這件事老師講過了不用再講了，我們應該強調(diào)做到“勤”字當先。

三、勤和學生家長溝通，相互配合嚴格教育學生

家庭是孩子成長過程中的第一站。家庭環(huán)境、父母素質(zhì)和父母的教育觀念直接影響著孩子的未來發(fā)展。如果與家庭教育密切配合，學校教育就能達到事半功倍的效果。尤其是班主任的工作需要家長的理解和支持。盡管一年級的學生很小，但他們不能根據(jù)年齡而放任自己。因此，我特別注重與家長建立良好的關(guān)系，加強與家長的聯(lián)系與溝通，得到家長的支持，與家長合作，形成合力，嚴格教育學生。當家長不找我時，我們應主動與家長、孩子聯(lián)系，及時與家長溝通，使家長能分享孩子的喜或憂，只有家長信任，工作才能更好地開展，學?；顒硬拍艿玫郊议L們的支持。例如，一個同學經(jīng)常不按時上學。家長認為孩子早上上學，但他沒有直接上學。相反，他在路上和街上到處閑逛，直到下午放學后才和其他同學準時回家。為了發(fā)現(xiàn)這種情況，我主動與學生家長交談，了解到這種情況，并了解到父親說話不清楚，母親的精神異常。因此，我認為，這樣一個家庭的學生需要教師的特別照顧。當他到達學校時，我向他尋求建議和溫暖。他發(fā)現(xiàn)，當他取得進步時，可以及時在課堂上得到老師的口頭表揚，并讓他擔任班級生活委員會，這充分調(diào)動了他對學校生活的熱情。經(jīng)過一段時間的努力，他可以主動上學，不遲到或早退。

四、班主任工作要做到一個“愛”字

班主任工作對待學生要平等，一視同仁不能偏袒學生。為了讓學生聽老師的話，需要用老師的愛去感動學生的心，我們應該在情感上向他們傾斜，讓他們喜歡并信任老師。我們學校所有老師都知道有一個降級生的學生。他患有多動癥，控制力很差。開學第一天，他在教室里呆了不到一節(jié)課，就把同桌的臉撓了三道血痕。我的心是如此的憤怒，以至于當我回家睡覺的時候，都會想到了這個特殊的學生。當時，我沒有時間去了解。后經(jīng)原班主任介紹,我知道了他的情況。接下來基本上每天都有關(guān)于他的事，有時不止一次。起初我很生氣，罵了他一頓。沒有發(fā)揮很好的作用，但我仔細觀察，表面上服了，可是心里未必服氣。所以我跟他談了，從小事上去關(guān)心他，讓全班同學都和他在一起。漸漸地，他說出了自己的想法，他不愿意降職，就這樣做了。我的心很震驚，他有自尊心。因此，我能夠牢記他的錯誤，并理解他不是有意和老師在一起，而是無法控制自己的行動?，F(xiàn)在他還年輕，當他長大后，他會知道這是一件痛苦的事情。因此，我更關(guān)心他，耐心地解釋他關(guān)于學習的荒謬想法，不時地提醒他，告訴其他學生一次，告訴他十次，幾十次，甚至更多。漸漸地他和同學相處融洽了，學習取得了進步。雖然不是很好，但比以前進步了不少，上課認真多了，不像以前那樣隨意說話，而且他學會了克制自己。愛心也應該傾向于家庭生活困難的學生，這樣他們才能更努力地學習。

五、及時溝通，督促家長

許多班主任會覺得班級管理是學校的工作，因此忽視了家長在孩子成長中的作用，這是不可取的。據(jù)說父母是孩子們的第一任老師。孩子們大部分時間在課后和父母在一起。因此，班主任與家長之間的及時溝通是孩子成長的必由之路。班主任應及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)，使家長了解孩子的學習情況，定期了解學生的校外生活，有利于班級管理工作的開展。對于表現(xiàn)良好的學生，家長應鼓勵他們在家庭中提高學生的學習興趣；對于犯錯的學生，班主任應及時與家長聯(lián)系，引導學生走上正確的道路。同時，家長也要督促孩子養(yǎng)成良好的習慣。只有教師與家長和諧相處，才能形成教育的合力。

班主任還有很長的路要走。因此，要注重每個學生的個性和處境，因材施教，以提高學生的綜合素質(zhì)為主要目標。同時，與時俱進，培養(yǎng)自己的班級管理能力，以達到學生和家長的期望，真正起到引導孩子成長的作用。