探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

戴榕馨

（南昌市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新廬小學(xué)，江西 南昌 330100）

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不能在課堂上花太多時(shí)間去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，因?yàn)樗麄儧]有自制力，容易受到外界環(huán)境的干擾，沒有辦法集中精力去學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。在小學(xué)音樂課堂中加入音樂游戲可以豐富課堂內(nèi)容，使課堂氛圍更加活躍，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐和思維技能，以開發(fā)他們的智力并提高他們對(duì)音樂文化的理解，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容被全面吸收。

（二）使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有更深層次的理解

首先，音樂游戲不僅可以使學(xué)生逐漸關(guān)注到音樂文化，還可以成為基礎(chǔ)音樂課程中的一種新的教學(xué)方法。另一方面，音樂游戲的內(nèi)容可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以在課堂時(shí)間增加學(xué)生的知識(shí)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)音樂更深層次的理解。

1.進(jìn)行還原場景形式的音樂游戲

小學(xué)生很難理解音樂知識(shí)，對(duì)音樂文化不敏感。因此，在創(chuàng)建音樂游戲時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際情況，游戲的復(fù)雜性必須適當(dāng)，游戲的難度必須被學(xué)生接受和理解，這樣才能起到一定效果。通過在課堂中加入音樂游戲的方法，使學(xué)生能夠直觀地理解音樂的意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種游戲，從而提高學(xué)生的興趣。例如，如果教師將“貓和老鼠”這首兒童歌曲轉(zhuǎn)換為音樂游戲時(shí)，可以讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，從而增加學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的理解，老師再對(duì)歌曲的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生就可以完全理解歌曲內(nèi)容。

2.進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)類音樂游戲

發(fā)音的準(zhǔn)確性是所有學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要條件，是基礎(chǔ)音樂教育的基本目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)是很有必要的，它是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，在這期間，老師需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有趣的教學(xué)課堂，使無聊的知識(shí)變得有趣，激活課程的氛圍。教師可以先根據(jù)學(xué)生在生活中遇到的問題進(jìn)行解釋，然后再引入課堂知識(shí)，這提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以通過現(xiàn)場表演來幫助同學(xué)們理解抽象的音樂知識(shí)。

（三）營造無拘無束課堂，真誠參與學(xué)生的游戲活動(dòng)

老師應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)無拘無束的課堂，音樂課堂上的所有課堂活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生與教師的互動(dòng)為基礎(chǔ)，在課堂中，創(chuàng)建一個(gè)老師與學(xué)生融為一體的課堂，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而不是讓同學(xué)們感覺到緊張，有壓力，這樣就會(huì)限制同學(xué)們的思維，使同學(xué)們的智力得不到開發(fā)，不利于學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）音樂游戲的選取

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和同學(xué)們的接受能力制定合理的音樂游戲，不同類型的音樂游戲具有不同的效果，合理的音樂游戲才能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。首先，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，音樂游戲應(yīng)該包括特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，游戲應(yīng)該與學(xué)生的年齡特征相匹配，小學(xué)生的年齡不是很大，不會(huì)集中精力去學(xué)習(xí)，很容易分心，并且沒有很強(qiáng)的理解能力。因此，在制定游戲時(shí)，不能太復(fù)雜，避免學(xué)生不能理解復(fù)雜的游戲規(guī)則，導(dǎo)致課堂游戲沒有起到任何作用。老師在制定游戲時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行制定。再次，游戲需要注意個(gè)體差異，同一班級(jí)的學(xué)生在潛力、性質(zhì)和親和力方面往往存在顯著差異，例如，一些學(xué)生喜歡古典音樂，而一些學(xué)生喜歡和流行音樂，老師必須考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，以滿足學(xué)生在音樂教育的發(fā)展需求。最后，游戲必須具有豐富的意義，在制定游戲規(guī)則時(shí)，不僅要包含相關(guān)的音樂知識(shí)，還要促使同學(xué)們思維能力的開發(fā)，這樣才能達(dá)到音樂教育的目標(biāo)。

（二）尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生在舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以大幅提高學(xué)習(xí)效率，為了創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，并在此基礎(chǔ)上為音樂課堂創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“尋找兔子的家”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)情境：首先，畫一只可愛的白兔，兔子的房子在離兔子不遠(yuǎn)的地方，然后將學(xué)生分成三組，先讓同學(xué)們思考和討論，并問答老師提出的問題，回答正確的組可以獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)游戲過程中，每一個(gè)同學(xué)都想為自己的團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)，于是便會(huì)主動(dòng)去思考，不僅提高了他們獨(dú)立思考問題的能力，還可以提高他們的集體榮譽(yù)感。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性差異

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，因此，他們的理解能力和識(shí)別音樂的能力各有差異。在制定音樂游戲時(shí)，教師需要仔細(xì)考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，確保每一個(gè)同學(xué)的潛能都能被激發(fā)出來，并確保每一個(gè)同學(xué)的能力都可以發(fā)揮重要作用。老師可以設(shè)定讓同學(xué)們聽歌識(shí)曲的游戲，增加他們對(duì)歌曲的熟悉度，并提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

三、結(jié)語

本文從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有更深層次的理解以及營造無拘無束課堂，真誠參與學(xué)生的游戲活動(dòng)三個(gè)方面對(duì)音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要作用進(jìn)行了分析，從音樂游戲的選取、尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及尊重學(xué)生的個(gè)性差異三個(gè)方面對(duì)音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。因此，小學(xué)教師需要在音樂課堂中加入音樂游戲這一教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效整合音樂游戲規(guī)則，可以提高音樂教育的效率并提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。隨著音樂游戲價(jià)值的不斷提升，音樂游戲可以提高教學(xué)質(zhì)量，確保音樂課程順利有效地進(jìn)行。