高職院校學生心理健康問題及危機干預

冷芳蘭

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術學院,黑龍江 牡丹江 157011）

大學生是推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要理論，也承載著社會與家庭的較高期望。與此同時，大學生面對的心理壓力高于同齡的其他群體。目前，大學生群體在心理健康層面存在的問題十分突出，已經(jīng)成為了心理健康問題的高發(fā)群體。為此，高職院校必須高度關注大學生的心理健康問題，加強大學生心理健康教育，并充分發(fā)揮高職院校、家庭、企業(yè)以及社會等多方面的重要優(yōu)勢，形成對大學生心理健康問題的有效敢于，解決高職院校大學生面臨的健康問題，促進高職院校大學生的健康成長。

一、大學生心理健康的內(nèi)涵

大學生心理健康是心理學領域的一個學術用詞。一般而言，我們認為大學生心理健康是大學生作為特殊群體，其心理層有別于同齡社會上青年的一種狀態(tài)，是大學生可以以適當?shù)男袨榭朔欢ǖ恼系K與困難的一種安定、適應的狀態(tài)。通常我們認為大學生心理健康是大學生自身成長與發(fā)展不可或缺的基礎，是大學生培養(yǎng)自身獨立性的有效途徑，是大學生在未來就業(yè)中取得成功的重要基礎，是促進大學生健康成長不餓可或缺的一種個性心理的培養(yǎng)路徑。目前，高職院校均有開設大學生心理健康教育，而通過心理健康教育則可以有效地提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生人格的發(fā)展，為學生潛能的開發(fā)提供有效地途徑。下文中側重針對大學生心理健康問題的常見表現(xiàn)及其危機干預措施予以探索。

二、大學生心理健康問題的主要表現(xiàn)

大學生是國家發(fā)展的重要力量。然則，由于受到來自各方面因素的綜合影響，不少大學生遭受心理健康問題的困擾，不僅影響了學業(yè)，更對其生活、人際交往，甚至生命安全等造成了或多或少的影響。目前，大學生心理健康層面常見的問題集中體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）學習層面的心理健康問題

由于學生之間在知識基礎層面存在一定差異。一些學生由于自身學習基礎薄弱以及自學能力偏差，最終造成在進入大學學習后，缺乏足夠的學習動力和學習目標，且在學習方法的運用上依然沿用傳統(tǒng)的方法，組中造成自身學業(yè)成績不理想，專業(yè)技能掌握不牢固，對學生心理造成影響，出現(xiàn)一定的焦慮心理和情緒。

（二）環(huán)境適應層面存在障礙

一些大學生在進入高職院校之后，由于各方面原因未能及時地適應校園新環(huán)境，在一定程度上存在對高職院校環(huán)境的適應障礙。同時，還體現(xiàn)在學生與學生之間的人際交往層面。大學生對環(huán)境的適應離不開必要的的人際交往，且人際交往對學生個體的發(fā)展具有重要的作用。但是，一些學生由于自身在心理層面的自卑、敏感等特點，經(jīng)常會出現(xiàn)缺乏主動與人交際的積極性和主動性，在人際交流中處于被動狀態(tài)，久而久之形成了過分內(nèi)向的性格，脫離集體活動，無法有效地適應校園環(huán)境。

（三）升學與就業(yè)層面的問題

雖然國家層面高度重視促進學生就業(yè)。但是，大學生就業(yè)問題依然存在。面對著嚴峻的大學生就業(yè)形勢，不少學生在升學、就業(yè)等層面出現(xiàn)了一定的選擇困惑以及壓力。一方面體現(xiàn)在升學與就業(yè)的選擇層面，另一方面則體現(xiàn)在用人單位對人才的較高要求以及現(xiàn)有的專業(yè)學習無法有效滿足其要求之間的差距，在一定程度上上造成大學生面臨一定的心理危機，對未來的就業(yè)較為迷茫等問題。

此外，大學生在個體情感，自我認知等層面也存在不同程度的問題。這些心理健康問題的存在，既對大學生的職業(yè)發(fā)展造成了不利影響，也對大學生合理地處理個人與他人之間的關系帶來了不利的影響?？傊?，必須高度重視大學生心理健康問題，并采取必要危機干預措施，有效地應對和解決大學生面臨的心理健康問題。

三、大學生心理健康問題的危機干預

為有效地解決大學生面臨的心理健康問題，高職院校應在既有的建立心理健康教育基礎之上，通過各種途徑建立起完善的心理健康危機干預工作機制。具體如下：

（一）完善大學生心理健康咨詢工作

大學生心理健康咨詢窗口是為大學生提供心理咨詢服務的主要平臺。在這一平臺中，教師應當通過合理地引導，幫助學生釋放不良的心理情緒，重新樹立起學習、工作以及情感的良好基礎。同時，作為心理輔導教師，應當在加強自身不斷地學習的基礎上，為大學生提供專業(yè)性的心理咨詢服務和心理輔導服務。

（二）完善大學生心理健康危機干預系統(tǒng)

為確保大學生在遇到心理健康問題時，可以第一時間予以發(fā)現(xiàn)。必須構建和完善大學生心理危機的預警和反饋系統(tǒng)，及時地發(fā)現(xiàn)學生存在的心理健康問題，及時雨學生進行有效共同，及時解決和減少學生的心理健康問題。具體包括：一是，安排專職教師負責學生的心理健康輔導工作，還是發(fā)現(xiàn)并較真學生的不準確認知問題和不健康心理。二是，充分發(fā)揮學生干部的重要作用，利用班級中的心理委員，及時發(fā)現(xiàn)心理層面存在問題的學生，并與之有效地溝通。三是，建立起完善的大學生心理危機配套制度，包括心理危機處理的信息溝通制度、構建心理危機應急處理中的快速支援制度一級構建心理危機預兆識別預警制度等等。通過這些完善的大學生心理健康危機干預系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)和應對大學生的心理健康危機。

（三）建立完善的大學生心理健康危機處理制度

當學生出現(xiàn)心理危機時，必須要在一定時間內(nèi)指定相應的危機干預方案，及時了解和幫助大學生對其存在的心理健康問題予以校正。對存在較為嚴重心理健康問題的學生，則應及時與其家長取得聯(lián)系，并可適當求助社會機構等。大學生心理健康問題干預的過程中，必須注重及時。即及時發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通問題。在開展大學生心理健康危機干預工作之后，要及時對工作效果予以跟進和評估，總結經(jīng)驗, 推動危機干預的積極方面，幫助大學生解決其面臨的心理健康問題。

結語

總之，高職院校學生是關系經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要群體。高職院校必須時刻關注大學生的身心健康，高度重視心理健康教育活動的開展，既要培養(yǎng)具備較高知識水平、較強專業(yè)技能的高素質(zhì)，高技能人才，也要注重大學生的心理健康教育問題，通過有效的心理干預措施，促進大學生形成積極向上的健康心理，在和諧、文明、健康的環(huán)境中不斷地成長和發(fā)展，最終為祖國發(fā)展貢獻自己的力量。