高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)的必要性與途徑分析

崔小華

（濰坊學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，山東 濰坊 261061）

隨著各大高校的不斷擴(kuò)展，高校學(xué)生已經(jīng)不再是象牙塔的一員，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)時(shí)不在。隨著社會(huì)壓力的增大，很多學(xué)生在多元價(jià)值觀(guān)的影響下，對(duì)于人和事在心理認(rèn)知上產(chǎn)生了巨大的偏差，這些心理問(wèn)題積累到一定程度會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)的行為。高校輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生最為貼近的工作人員，加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的心理疏導(dǎo)是輔導(dǎo)員工作的重要職責(zé)，高校輔導(dǎo)員如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問(wèn)題并做出有效開(kāi)導(dǎo)是需要討論的問(wèn)題。

一、大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源分析

（一）家庭教育方式對(duì)大學(xué)生心理的影響

家庭教育對(duì)于學(xué)生心理影響極深，在高考之前父母將全部的精力都投入到了學(xué)生高考考查各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，對(duì)孩子的智力教育成為這個(gè)階段家庭教育的重點(diǎn)。這個(gè)階段的學(xué)生正是培養(yǎng)積極向上健康人格的培養(yǎng)階段，錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生教育的最佳時(shí)期，這為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段的心理健康埋下了隱患。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，父母由于長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到子女，對(duì)子女主要以經(jīng)濟(jì)支持為主，對(duì)于孩子的教育局限在經(jīng)濟(jì)層面很少有教育子女的機(jī)會(huì)，忽視了子女心理健康問(wèn)題，使大學(xué)生缺乏家庭教育對(duì)大學(xué)生的影響。

（二）大學(xué)生人際交往的處理能力較差

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后與之前相比在人際交往、學(xué)習(xí)環(huán)境、業(yè)余生活等方面具有較大的變化，這一切都對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生影響，是大學(xué)生心理問(wèn)題的主要原因。尤其是大學(xué)階段的人際交往與以往相比都有較大變化，大學(xué)階段的人際交往呈現(xiàn)擴(kuò)大化、多元化、社會(huì)化的趨勢(shì)。剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生面對(duì)如此巨大的變化，有的學(xué)生不能很快的適應(yīng)多變的大學(xué)環(huán)境，會(huì)使學(xué)生的心理發(fā)生變化。有的學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，人際交往能力比較差，面對(duì)多變的學(xué)校環(huán)境，怕被別人看不起，會(huì)產(chǎn)地自閉的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)會(huì)使人際交往出現(xiàn)許多問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了大學(xué)是正常交往。而有的學(xué)生由于在高中階段受到來(lái)自學(xué)校和家庭的過(guò)分關(guān)愛(ài)，使這些學(xué)生做事做事都以自我為中心，產(chǎn)生了自私自利的心理。進(jìn)入大學(xué)后這些學(xué)生在與其他人交往過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多矛盾。由于這些大學(xué)生缺乏必要的社交經(jīng)驗(yàn)和技巧導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。使大學(xué)生出現(xiàn)許多心理問(wèn)題，影響大學(xué)生正常的工作和生活。

（三）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生心理狀態(tài)的影響

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的生活之中，對(duì)人們的生活的各個(gè)方面都有重要的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)極大的縮短了人與人之間的交往的時(shí)間和空間，人們之間的交往不需要面對(duì)面的接觸，只需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就可以實(shí)現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的交流。高校的大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)主要用戶(hù)，高校大學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程會(huì)受到來(lái)自各個(gè)方面的影響。互聯(lián)網(wǎng)雖然方便了人們的生活，簡(jiǎn)化了學(xué)生交流的流程。但是這種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的交流方式會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系障礙和情感問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)溝通缺乏有效的互動(dòng)和情感交流，出現(xiàn)了許多新的心理問(wèn)題，如 ：互聯(lián)網(wǎng)孤獨(dú)癥和人際之間的信任危機(jī)等。因此要特別注意這些由于時(shí)代的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生的巨大影響，靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，積極找出解決大學(xué)生心理問(wèn)題的措施。

（四）情感方面對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的影響

大學(xué)生處于生理和心理發(fā)展的特殊時(shí)期，這個(gè)階段的大學(xué)生處于青年中后期，進(jìn)入到大學(xué)生階段后學(xué)生的生理發(fā)展比較成熟。當(dāng)代孩子的生理發(fā)育比較早，性生理發(fā)展也比較成熟。進(jìn)入到大學(xué)之后，由于有了較多的業(yè)余活動(dòng)之間，開(kāi)始通過(guò)行動(dòng)對(duì)異性進(jìn)行追求。處于這個(gè)階段的學(xué)生性心理不是十分成熟，在這種不成熟的心理的驅(qū)使下，在追求異性過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不當(dāng)?shù)男袨?。?dāng)自己渴求的結(jié)果與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生差距時(shí)會(huì)出現(xiàn)一系列心理問(wèn)題。產(chǎn)生一些不必要的恐懼心理，甚至?xí)霈F(xiàn)一些過(guò)激的行為。這要求大學(xué)生正確對(duì)待自身的情感問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)的方法解決自己的心理問(wèn)題。

二、高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)必要性

（一）高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)可以促使大學(xué)生重視生命、珍惜生命

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者是國(guó)家的支柱，每個(gè)大學(xué)生對(duì)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展都十分重要，是促進(jìn)我國(guó)家繁榮發(fā)展的重要力量，然而這一切的基礎(chǔ)是生命的存在。生命是神圣的不可侵犯的，每個(gè)人的生命都只有一次，必須要重視和珍惜生命。但是目前很多高校的大學(xué)生卻有著輕視生命的心理。根據(jù)某高校的調(diào)查結(jié)構(gòu)顯示 11.65%的大學(xué)生遇到無(wú)法解決的困難時(shí)有過(guò)輕生的念頭，30.16%的大學(xué)生經(jīng)常有輕生的念頭，這比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他群體。很多的大學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)認(rèn)為只有結(jié)束生命才能夠拜托目前所處的困境。在大學(xué)是教育中生命教育應(yīng)該放在首要的地位，高校輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并做出科學(xué)的心理輔導(dǎo)和干涉，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，以積極的心態(tài)參與到生活和學(xué)習(xí)中去。

（二）高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)可以有效的防范潛在的威脅

心理素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，對(duì)于大學(xué)未來(lái)的工作和生活有重要的影響。以什么樣的心態(tài)融入生活，生活就會(huì)回饋你一個(gè)什么樣的結(jié)果。高校的大學(xué)生從小就一直受到學(xué)校和家庭的呵護(hù)，猶如“溫室里的花朵”并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)外面的風(fēng)風(fēng)雨雨。一旦遇到困難而無(wú)法解決時(shí)，會(huì)產(chǎn)生困擾，進(jìn)而產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題，如果這些心理問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，就是在大學(xué)生的心理不斷的滋生，最終產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此，高校輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常情況，了解學(xué)生的心理困惑，引導(dǎo)學(xué)生走出思想上的誤區(qū)，防止出現(xiàn)偏激行為，使學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)遇到的困難。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生心理輔導(dǎo)是輔導(dǎo)員的責(zé)任和義務(wù)

高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)解決大學(xué)生遇到的生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題是新形式下高校輔導(dǎo)員的責(zé)任和義務(wù)。所以高校輔導(dǎo)員要積極學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，成為學(xué)生的引路人，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)投入到生活和學(xué)習(xí)中去。

三、高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)必途徑

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)

針對(duì)大學(xué)的心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，對(duì)于輔導(dǎo)員的心理理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的要求比較高，需要具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，在心理學(xué)理論的指導(dǎo)下積極開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)。在工作中積極總結(jié)遇到的問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，掌握心理咨詢(xún)的方法。還需要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，通過(guò)各種途徑為輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)理論知識(shí)創(chuàng)造條件。

（二）培養(yǎng)輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)意識(shí)

輔導(dǎo)員的疏導(dǎo)意識(shí)對(duì)于提高輔導(dǎo)員的疏導(dǎo)能力有著重要的影響。對(duì)于大學(xué)生的心理輔導(dǎo)可以保證學(xué)生以一個(gè)很好的狀態(tài)投入到生活和學(xué)習(xí)中去，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的影響。高校輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)工作與其他教師的教育工作一樣對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，是高校教育教學(xué)工作的一部分。只有認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要才能主動(dòng)開(kāi)展大學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的“心理關(guān)照”。

（三）高校輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行心理輔導(dǎo)

理論的最終目的是應(yīng)用于實(shí)際，因此高校輔導(dǎo)員在掌握豐富的心理學(xué)理論的前提下，要重視培養(yǎng)心理輔導(dǎo)的操作能力，積極的了解高校學(xué)生的實(shí)際情況。

如高校學(xué)生在目前就業(yè)壓力較大的情況下容易產(chǎn)生自卑的心理，高校學(xué)生內(nèi)部的小團(tuán)體化嚴(yán)重，學(xué)生之間容易產(chǎn)生嫉妒和攀比心理等，通過(guò)常見(jiàn)的心理問(wèn)題找出科學(xué)合理的輔導(dǎo)方法，使學(xué)生重建人際關(guān)系的正確認(rèn)知，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

總結(jié)：在新的形式下高校的大學(xué)生面臨各個(gè)方面的壓力，受到周?chē)h(huán)境的影響，產(chǎn)生了各種心理問(wèn)題。高校大學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題不僅會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)生活對(duì)未來(lái)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，因此要重視對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)。通過(guò)培養(yǎng)輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)意識(shí)、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、構(gòu)建心理疏導(dǎo)機(jī)制、結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行心理疏導(dǎo)等幾個(gè)方面來(lái)促進(jìn)高校大學(xué)生的心理健康。