初中英語課中情境教學法的有效運用

黃東平

（廣西賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)初級中學，廣西 賀州 542800）

新課程改革視野下的初中英語教學課堂中，教師更注重的是給學生營造授課氣氛，讓學生能夠更加高效的投入到授課講堂中。在傳統(tǒng)的初中英語教學課堂中，教師很少給學生創(chuàng)設語言環(huán)境，不能合理的安排45分鐘的教學課堂，從而學生的學習情緒也大大的降低，失去就學的興趣，所以教師要提高自己的教學水平，給學生合理的安排授課環(huán)節(jié)，烘托語言環(huán)境，科學的利用教學時間，讓學生更加主動的去學習這一門語言學科。鑒于此，在初中英語教學課堂中要給學生創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生個性發(fā)展，帶動學生積極的投入到英語課堂教學中來。本文結合教學實踐，對情境教學法在初中英語課堂教學中的運用進行研究，并對教學過程中出現(xiàn)的問題提出了相應的對策。

一、根據(jù)學生的生活實際，創(chuàng)設授課情境

英語是一門語言學科，教師要確定好自己的教學目的，然后給學生引進授課內容。在傳統(tǒng)的初中英語授課講堂中，教師不能把英語這一學科當作交流工具給學生講解，導致學生所學的知識不能夠實際運用，不敢嘗試去說。所以教師要根據(jù)學生的生活情況給學生安排授課情境，讓學生融入教學情境中，嘗試去說這門語言。例如，在進行《We must keep the camp clean》這一課的講解時，教師首先要確定自己的教學目的，通過本節(jié)課的講解要讓學生去閱讀文章理解文章的大意，并且從中可以提取重要的信息，利用情態(tài)動詞說一說規(guī)則和建議，提高學生的自我防范意識和環(huán)保意識。教師可以根據(jù)學生的情況給學生準備教學材料創(chuàng)設授課情境，運用錄音機和多媒體給學生烘托授課氛圍。首先可以提問學生這樣一個問題，Why must we keep the camp clean？讓學生去讀文章，然后講述作者要表達的經(jīng)歷，并且告訴我們外出旅游應該遵循的規(guī)則和建議。從而教師可以問一問學生在日常生活中，有沒有去旅游，問出外出遇到的狀況。然后給學生引入教學知識，對于情態(tài)動詞的用法進行延伸和拓展，訓練學生正確的運用情態(tài)動詞。通過這樣教學課堂的安排，可以把學生更好的帶入到教學課堂的學習中，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，并且可以訓練學生用英語提出建議的能力，可以調動學生的學習積極性，提高學生的英語語言能力。

二、根據(jù)教學內容，給學生安排表演情境

在初中英語的教學課堂中，教師運用的授課方法也越來越多，運用有趣的授課方式更好的吸引學生的注意力。在傳統(tǒng)的初中英語授課講堂中，教師把自己當作教學的主體，不能給學生安排有趣的活動環(huán)節(jié)，表演這一環(huán)節(jié)會讓教師覺得浪費時間，但是這一活動環(huán)節(jié)，可以高效的吸引學生的興趣，帶動學生參與活動的積極性。教師可以根據(jù)教學內容，給學生安排表演情境，讓學生更加深刻的感受到人物的性格特征。例如，在進行《Life in the future》這一課的講解時，教師要給自己的課堂安排教學目標，通過本節(jié)課的講解，要讓學生掌握重點單詞和語句，并且提高噓聲的寫作能力，加強學生的合作能力和語言運用能力。教師首先要給學生講解生詞，通過教師的講解可以讓學生掌握space、bike、car、plane、robot、machine、free、everywhere等重點單詞。給學生引導文章語境，讓學生自己先去閱讀文章，說一說文章大意，給學生分成小組，讓學生進行小組合作來表演這一課的情境。在這一過程中，教師要讓學生自己動手去做，引導學生自己去發(fā)展知識的技巧，自己感受文章的語感，適當?shù)囊龑W生，然后讓學生開始他們的表演，教師可以進行點評和糾正問題。通過這樣的授課方式可以帶動學生的學習積極性，讓學生融入表演的情境中，從而也可以達到教師制定的授課效果。

三、安排競賽環(huán)節(jié)，創(chuàng)設教學情境

在初中英語教學講堂中，教師一定要注重課堂的趣味性，學生對于有吸引力的東西才會更加感興趣，調動學生的就學積極性。在傳統(tǒng)的初中英語授課講堂中，教師很少給學生安排競賽環(huán)節(jié)，教師不能夠自然的融入到教學課堂中，教師講解的知識非常的死板無聊，不能高效的帶動學生的學習興趣。所以教師要改變傳統(tǒng)的授課思想，給學生安排精彩環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與活動的動力。例如，在進行《Module Two My hometown and my country》這一課的講解時，教師首先要確定自己的教學目標，通過競賽的方式可以讓學生掌握hill、population、wide、million、than、north這幾個單詞，掌握形容詞的比較級。教師可以根據(jù)自己的教學內容給學生安排競賽情境，把學生分為幾個小組，給學生安排問題，每個小組的研究任務都不不同的，看那個小組完成的質量最高，用時最短哪個小組獲勝。通過這樣的方式進行課堂講解，可以提高學生的英語觀察能力，也可以激發(fā)學生對于一個事物用英語描述的能力，培養(yǎng)學生對主題的關注能力和獲取細節(jié)知識的能力，從而也可以培養(yǎng)學生的合作能力，提高學生的英語成績。

四、結語

總之，在新課程理念條件下的初中英語教學課堂中，教師一定要注重教學氛圍的烘托，給學生運用巧妙的方法創(chuàng)設情境，可以用實物掩飾，音樂渲染等，讓學生更加感興趣的吸收英語知識，激發(fā)學生運用英語語言的能力。教師也要對自己的教學課堂進行反思，根據(jù)學生的不同情況制定授課計劃，提高英語教學課堂的聽課效率，提高學生的英語成績。