如何實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育高效課堂的探討

劉昌

（新疆尉犁縣第六小學(xué), 新疆 尉犁 841500）

我們知道：高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生在愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的同時形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力。打造高效課堂是我們美術(shù)教師共同所期待的。如何打造小學(xué)高效美術(shù)課堂？結(jié)合我個人學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗，與大家分享我個人的做法：

一、做好課前準備是打造高效課堂的前提

（一）教師要用先進的教學(xué)理念備好課俗話說：備好課是上好課的關(guān)鍵。這已是我們廣大教師的一種共識。我覺得要上出高效的美術(shù)課，老師的理念要新，備課要有先進的理念作為導(dǎo)向，按照《美術(shù)課程標準》的理念，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們教師也要有創(chuàng)新的意識和能力。對于美術(shù)教材，我們要有創(chuàng)造性的使用，教材實際提供的內(nèi)容和圖片是很有限的，有些也遠遠不能滿足我們學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以我們美術(shù)教師要對教材有自己的聯(lián)想和創(chuàng)意，課才會活和有新意，也是高效課堂必備的。例如，我在備《喜怒哀樂》這一課，喜、怒、哀、樂是人們常有的情緒，本課意在培養(yǎng)學(xué)生通過觀察五官中眉、眼、嘴角的微妙變化表現(xiàn)出人的表情，反映出人們內(nèi)心的情緒變化。

課本文字和圖片是非常少的，如何上出新意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我對教材做了聯(lián)想和創(chuàng)意的設(shè)計，本節(jié)課除了課本展示的人民和總理、蒙娜麗莎外，我想引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計更多表情，豐富本課的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)設(shè)計上我把重點放在情緒變化這一塊及表情刻畫上，我采取“兩個改變”：一是改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者；二是改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，“就表情”“畫表情”，由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關(guān)注，懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性。羅丹說“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學(xué)生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，讓學(xué)生猜他們分別喝的是什么水，這樣能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。所以，我覺得短暫的40分鐘給教師導(dǎo)演課堂，要上出高效的課，備課教師的理念要好，能抓住課的重點展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容充實、有內(nèi)涵。從課堂學(xué)生出色的表現(xiàn)和豐富、充滿創(chuàng)意的作品，讓我深刻認識到備好課才能上出高效率的課。

(二）布置學(xué)生做好課前材料的準備

美術(shù)老師中很多都是跨年級上的，對不同年級的學(xué)生我們準備的材料是不一樣的，沒有材料，備得再好的課也是徒勞的，就如“巧婦難為無米之炊”。在開學(xué)前一周，我會用電腦打印好本學(xué)期要用的材料，形成一張清單讓學(xué)生帶回家給父母，讓父母一次性給孩子全部購買好放在家里。一、二年級學(xué)生用的材料有些買的紙張較大，要求家長協(xié)助孩子在家裁好、疊好，如蠟光紙、卡紙，在清單上注明每一課用的是什么材料，學(xué)生知道，家長也知道，為課堂做好充足的課前準備。如果有個別真的忘了帶，他見到大家都有，自己沒有反而覺得不好意思，慢慢就會牢記了，準備好材料才能上出高效的課。

二、美術(shù)教師老師上好課是打造高效課堂的關(guān)鍵

做好課前準備是上好高效課的前提，教師實際的課堂操控能力對高效課堂起的作用是不可忽視的。我覺得首先上課要有激情，激情總會感染人的，會很快調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，每次上課，我都會激情飽滿的走進課堂，學(xué)生見到你就有精神了，上課的態(tài)度也不一樣了，高效就從狀態(tài)開始。其次對課的設(shè)計有非常清晰的思路，把握好預(yù)設(shè)與生成的問題，在生成中教師要有智慧，可以將學(xué)生引領(lǐng)到另一個層面，拓展教學(xué)內(nèi)容。

三、做好課堂作業(yè)的批改是打造高效課堂的補充

多年美術(shù)教學(xué)讓我有這樣的體會：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)是需要得到老師的肯定的，很多美術(shù)老師在這一塊是忽略的。老師對學(xué)生的肯定不僅表現(xiàn)在課堂上，也表現(xiàn)在作業(yè)上，每次的作業(yè)你都給他們批改，說明我們是重視學(xué)生的，你的重視也會決定學(xué)生上課積極與否的態(tài)度。學(xué)生是很在乎老師的評價的，哪怕是優(yōu)、良、中，甚至一個簡單的分數(shù)，都要做到更好，最好給學(xué)生寫上評語獎勵或提出意見，給低年級的學(xué)生貼上可愛的貼紙或印章等，都會讓學(xué)生心滿意足。我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生一拿到發(fā)下的圖畫本馬上就會看老師的評語或獎勵，好的成績或表揚的話語會讓學(xué)生興奮不已，或眉開眼笑，不足的地方給學(xué)生提出，他也會在下一次作業(yè)中有所改進，作業(yè)有跟蹤學(xué)生上美術(shù)課才更認真、更積極，效率才會更高。

四、重視塑造教師的人格魅力是打造高效課堂的條件

教師的知識水平、教學(xué)能力、氣質(zhì)性格、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)共同融鑄成教師的人格魅力。我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的教師進行同樣的教育內(nèi)容，學(xué)生所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果不同，這是因為學(xué)生對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態(tài)度，往往不是由教育內(nèi)容決定的，而是首先看這個教師在他心目中是否具有威信。正是所謂的：“親其師，信其道”。美術(shù)課堂更是如此，從我剛出來工作至今，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍是很喜歡美術(shù)課堂的，多年的教學(xué)工作也讓我深有體會，學(xué)生喜歡你，會用一雙精靈的眼神來追隨你的課堂，他們喜歡學(xué)、愿意學(xué)、主動學(xué)，老師有足夠的能力去引領(lǐng)他們成長，這樣的課堂效率一定很高。

在日常的教學(xué)中深深體會到，高效課堂對于學(xué)生成長的重要性，要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，就得從課堂抓起，回歸美術(shù)本位，結(jié)合新課程標準，扎實課堂基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣和學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣。