淺析提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

毛鵬

（貴州省晴隆縣大廠鎮(zhèn)大廠中學(xué)，貴州 晴隆 561400）

九年義務(wù)教育階段初中各個(gè)學(xué)科中，數(shù)學(xué)科目具有較高的抽象性，讓學(xué)生由于認(rèn)知關(guān)系，無(wú)法正確理解教師的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在一開(kāi)始就喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并且對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥乏味的初中數(shù)學(xué)課堂，更容易讓農(nóng)村學(xué)生提不起興趣，導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷地降低。本文先分析了當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了應(yīng)對(duì)策略，以期提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

一般而言，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生處于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、以及缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，讓處于農(nóng)村的學(xué)生初中數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)法有效地提高。造成這樣現(xiàn)狀的原因有很多，其中家庭方面的原因主要是，處于農(nóng)村中學(xué)中的學(xué)生，大多數(shù)是留守兒童，父母外出打工，從小有爺爺奶奶帶大，一種情況是父母常年在外打工，無(wú)法滿足孩子在精神上的關(guān)心，從而讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，不認(rèn)真學(xué)生，養(yǎng)成各種不良習(xí)慣，另一種情況就是由于爺爺奶奶過(guò)度溺愛(ài)，讓學(xué)生驕傲自滿，無(wú)視課堂紀(jì)律，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下；在學(xué)校方面的原因主要就是，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生教學(xué)方式刻板單一，無(wú)法正確帶領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生真正進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，造成農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍低下。

二、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)質(zhì)量的途徑分析

（一）促進(jìn)師生感情交流，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，由于農(nóng)村學(xué)生一般處于經(jīng)濟(jì)條件較差的生活環(huán)境，家中的父母也通常是常年在外打工的，學(xué)生往往是由沒(méi)有文化的爺爺奶奶帶大的，造成家庭不重視學(xué)生成績(jī)的狀況，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的作用，無(wú)法端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量低下。而作為農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，就有責(zé)任與學(xué)生進(jìn)行溝通，在和學(xué)生培養(yǎng)感情的同時(shí)，耐心地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。無(wú)論是城鎮(zhèn)學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，初中階段都是情感最為豐富的時(shí)期，如果數(shù)學(xué)教師正確的意識(shí)到這一點(diǎn)，利用各種方式去拉近與學(xué)生之間的距離，就能有效地督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)生，從而提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。就比如說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師可以在課余時(shí)間，組織和學(xué)生一起開(kāi)展運(yùn)動(dòng)比賽之類(lèi)的，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中拉近教師的關(guān)系，又或者說(shuō)在班級(jí)里制定一個(gè)意見(jiàn)箱，雙向投信，教師可以提出對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)以及表?yè)P(yáng)，學(xué)生可以寫(xiě)出對(duì)教師的建議以及感謝，并在一周中選出一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)意見(jiàn)箱內(nèi)的意見(jiàn)驚喜閱讀。這樣一系列的方式都是拉近師生關(guān)系的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并且到達(dá)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高質(zhì)量的結(jié)果。

（二）開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

從新課改以來(lái)，各種新型教育的模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)呐e辦數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效地激發(fā)農(nóng)村學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而本身數(shù)學(xué)科目具有抽象性的特征，學(xué)生在課本上的學(xué)習(xí)會(huì)略顯吃力，所以農(nóng)村數(shù)學(xué)教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)走出課本，開(kāi)發(fā)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。就比如說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教師講解“立體圖像”這一課時(shí)，就可以在班上開(kāi)展一個(gè)“立體圖像手工大賽”要求學(xué)生在利用本節(jié)課所學(xué)的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等進(jìn)行手工制作，要求原創(chuàng)，可以以小組為單位進(jìn)行比賽，并在展示的過(guò)程中，讓學(xué)生講解此手工的意義，以及手工各部分的分工，以體現(xiàn)學(xué)生之間合作的意識(shí)，最后由班級(jí)其余學(xué)生做出公正、公平的投票，優(yōu)勝者會(huì)獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)的積極性。這樣的教學(xué)模式，就通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，滿足農(nóng)村學(xué)生動(dòng)手能力的需要，在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高整體農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)代教育理念中，實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書(shū)本內(nèi)容上的學(xué)生，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師也要合理利用農(nóng)村學(xué)生的特殊性，在盡力的發(fā)展學(xué)生天性的同時(shí)，開(kāi)展有效地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)模式。

（三）實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在新教學(xué)理念中，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，并非是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，在很多情況下，學(xué)生之間要學(xué)會(huì)合作，才能有效解決數(shù)學(xué)上難題，提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，也是如此，想要提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就得讓學(xué)生意識(shí)到合作的力量，從而達(dá)到教學(xué)效果事半功倍的目的。數(shù)學(xué)教師可以在班級(jí)中，將優(yōu)生和后進(jìn)生進(jìn)行合理分配，組建成若干各數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生可以在小組中，通過(guò)交流、合作獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。就比如說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師在講解“概率”這一課時(shí)，在課堂開(kāi)始前，讓每一個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)不透明盒子，和五個(gè)三種不同顏色的小球，在上課的時(shí)候，在小組內(nèi)部完成相應(yīng)口令的操作，例如一個(gè)學(xué)生抽取小球，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，讓小組進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)后，得出概率結(jié)果，并對(duì)得出結(jié)果較快的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)小組之間的合作意識(shí)。這樣的一系列方式，就在通過(guò)小組合作的教學(xué)模式下，高效地完成了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作的樂(lè)趣會(huì)激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并達(dá)到提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到自己身上肩負(fù)的責(zé)任，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教育要特殊對(duì)待，大膽地打破傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式，不斷地學(xué)習(xí)和鉆研全新的教學(xué)模式，從而激發(fā)農(nóng)村學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并達(dá)到提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。這一系列教學(xué)模式的改變的是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師一定要給予學(xué)生更多的耐心，以關(guān)懷的心態(tài)去督促學(xué)生不斷地進(jìn)步。