中職英語課堂教學中情感教學策略的運用

桂琳

（重慶市九龍坡職業(yè)教育中心，重慶 九龍坡 401329）

中職學校在進行語言科目教學過程當中，不僅要重視對同學們個人能力的培養(yǎng)，也要重視情感和認知的培養(yǎng)，情感和認知是在進行語言學習過程當中最重要的兩個培養(yǎng)因素。尤其是當今教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，情感因素在語言學習過程當中十分重要。

一、情感教學策略概述

（一）情感教學策略的概念

情感教學策略實際上指的就是教師在進行課程開展過程當中運用相應的教學手段來調動同學們的學習興趣，激發(fā)學生的情感需求。而且，在進行語言學習過程中，情感因素十分重要。情感因素不僅是學生在進行英語學習過程當中的催化劑，同樣也能夠成為當今學生的學習生活的精神主宰，教師在對同學們個人能力培養(yǎng)過程當中必須要培養(yǎng)的性格品質，在中職英語課堂開展過程當中，結合情感教學可以更好的幫助同學們完善自身的性格品質，提高自身的道德素質，更為重要的是能夠激發(fā)同學們對英語學習的積極性。

（二）情感教學策略的理論基礎和主要內容

實際上，在我國古代開展教育事業(yè)的過程當中就有很多古人非常重視情感因素的培養(yǎng)，也十分重視情感因素在教育當中的作用。我國孔子針對于教育進行過專業(yè)的分析，孔子的主要意見就在于學習擁有三個層次，分別為知，好，樂。而且在學習過程當中只有以樂趣進行學習才是學習的最高境界。因此教師在進行教育事業(yè)，開展過程當中一定要重視同學們的情感培養(yǎng)，運用啟發(fā)式教學方式將英語理論知識教學與同學們的情感教學相結合，在提高英語表達能力的同時，也能夠完善同學們自身的性格品質。

二、在中職英語課堂教學中引入情感教學策略的重要性

中職院校的學生一般都是由于中考失利，而是選擇過來進行學業(yè)學習。因此，在進行英語課程學習過程當中，同學們的英語基礎十分薄弱，在進行英語學習過程當中，很容易產生厭學情緒。而且在當今的中職英語課堂開展過程當中英語教師在課堂上需要利用大量的時間來調動起同學們的學習熱情，所以當今對于中職英語教師而言，最難的就是提高同學們的學習興趣，保證授課質量。但是如果中職英語教師在進行課程設計過程當中重點關注同學們的情感，教學，內心狀態(tài)，就能夠更好的保證今后課程設計過程當中符合同學們的學習需求，提高同學們的學習效率。

三、中職英語課堂教學中情感教學策略的應用

（一）開展情境式教學

語言科目學習過程當中，情境式教學方法的應用可以更好保障同學們融入課堂，了解語言學習背景，通過對語言學習背景的了解，也能夠激發(fā)同學們對語言類科目的學習興趣。因此，當今的中職英語教師在進行課程設計和課程內容開展過程當中，要結合情境式教學方法來幫助同學們建立一個良好的語言情景，提高同學們的英語學習參與度，并且能夠保證同學們在語言情境那發(fā)展自身優(yōu)勢，充分利用個人特點來進行語言學習。

（二）開展情感教學

教師在進行課程內容設計過程當中一定要保證內容能夠滿足當今學生的發(fā)展需求，并且教師在進行整體內容選擇和內容進度調整過程當中，要充分考慮到同學們的個人情感變化，教師自身也要真情實意的來培養(yǎng)同學們的學習英語的興趣。開展情感教學可以更好的為同學們提供教學服務。當同學們在英語學習過程當中遇到困難時，同學們會積極主動地向老師進行反饋，通過同學們的反饋，老師也能夠為同學們提供難題解答，幫助同學們提高自身的英語學習能力和英語表達能力。

（三）開展理論知識教學

開展理論知識教學的實質，目的就是幫助同學們提高英語能力，在當今社會快速發(fā)展過程當中，英語漸漸成為了一種工具，很多企業(yè)在進行人才上那過程當中都會考慮到人才的英語表達能力。因此教師在進行理論知識教學，開展過程當中一定要注重對同學們英語表達能力的培養(yǎng)，提高同學們的英語綜合素質。

（四）開展實踐教學

教師在進行中職英語課程設計過程當中也要為同學們提供實踐環(huán)節(jié)，保證同學們能夠通過實踐環(huán)節(jié)深刻意識到自身英語學習不足，然后調整自身的英語學習狀態(tài)和英語學習模式，從而保證同學們通過實踐教學，真正提高自身的英語實踐能力。

總結：本文詳細論述了中職英語課堂教學中的情感教學應用，在進行仔細分析過程當中，詳細論述了如何將情感教學應用到當今的英語課堂教學中。中職英語教師一定要重視同學們英語表達能力和英語學習能力的培養(yǎng)，在進行英語綜合能力培養(yǎng)過程當中，要激發(fā)同學們對英語的學習興趣，培養(yǎng)同學們的情感意識，學習意識，完善同學們的個性品質。