淺論初中班主任管理策略

費(fèi)希強(qiáng)

（吉林省永吉縣萬昌鎮(zhèn)第十二中學(xué)，吉林 永吉 132215）

本文從初中生的心理特點(diǎn)出發(fā)，針對初中班級管理中存在的問題，研究了初中班主任班級管理所應(yīng)采取的策略。

一、初中生心理特點(diǎn)分析

對于大部分初中學(xué)生來說，其思維所具有的獨(dú)立性與批判性得到了不同程度的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的社會性情感及自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)也得到了相應(yīng)程度的發(fā)展。他們對一些事物的依賴性逐漸減少，克服困難的毅力有所增強(qiáng)。同時(shí)部分初中學(xué)生還存在著容易固執(zhí)、偏激、孤獨(dú)及產(chǎn)生閉鎖心理等負(fù)面的因素，容易在行動方面出現(xiàn)輕率或者優(yōu)柔寡斷的情況。久而久之，這些學(xué)生漸漸由對原有的對外界情況的被動迎合，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹鲃有院头e極性，開始獨(dú)立思考，其某些見解和觀點(diǎn)也出現(xiàn)了一定程度的系統(tǒng)性，但同時(shí)還需要班主任及任課老師的教育、誘導(dǎo)才能更加完善，也就是說，在這一時(shí)期初中生需要一定的引導(dǎo)才能健康的成長。

二、初中班級管理中存在的問題

從目前我國初中生班主任班級管理的現(xiàn)狀來看,班級管理中存在的管理不公平現(xiàn)象對學(xué)生的影響較大。通常情況下,班主任是有耐心善于學(xué)習(xí)的，但往往會自覺或者不自覺的將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生及學(xué)困生三類,而班主任在班級管理中也會針對這三個(gè)不同的分類對學(xué)生進(jìn)行管理。這種在班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)的管理不公平的現(xiàn)象對學(xué)生的健康成長造成了一定的影響,對班級管理工作有效性的發(fā)揮也帶來了一定的負(fù)面作用。

三、初中班主任管理策略的行為基礎(chǔ)

（一）要有一顆愛心

全面了解班級內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！皼]有愛就沒有教育”在平時(shí)的教育過程中，我們要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。作為班主任，我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。

（二）要學(xué)高為師身正為范

組織、指導(dǎo)開展班會、團(tuán)隊(duì)會、文體娛樂、社會實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并做好安全防護(hù)工作。班主任作為全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的作用。班主任作為全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格；要他們注意安全，不注意安全其他的都是空談；教育學(xué)生要成才，必須先成人；教育學(xué)生學(xué)習(xí)要認(rèn)真，用優(yōu)異的成績來回報(bào)父母。

（三）要形成教育合力

經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂地工作，快樂地生活，主動與家長、社會溝通，形成最大教育合力，把“家長學(xué)?！鞭k好，使我們的教育教學(xué)收到最好的效果。

四、初中班主任班級管理策略

（一）充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用

從初中生健康發(fā)展的角度來看,作為班主任,無論是從專業(yè)知識的角度還是從社會經(jīng)驗(yàn)等角度來看,其在學(xué)生成長中的作用是不可低估的。因而在初中班級管理中,班主任應(yīng)發(fā)揮自身所具有的主導(dǎo)作用,從關(guān)愛的角度鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,從素質(zhì)教育的角度不斷地培養(yǎng)學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)初中生身體和心理健康發(fā)展的需要。班主任只有做到以學(xué)生為本,對學(xué)生尊重和信任,才能夠真正的發(fā)揮其本身在班級管理中的主導(dǎo)作用,贏得學(xué)生的尊重,與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,從而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育應(yīng)有的作用。只要這樣,才能通過班級管理的實(shí)際行為來不斷的發(fā)展初中生的潛能,不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心,通過班級管理的方式克服學(xué)生的缺點(diǎn)。

（二）組織優(yōu)秀的班委會

班委會是班級的骨干，是班主任的得力助手，不少優(yōu)秀班主任認(rèn)為：一個(gè)班級教育管理的好壞往往與班級干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。因此，班主任在接任一個(gè)班級后，應(yīng)重視建立班委會，讓他們在班級里充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)。

（三）合理制定管理計(jì)劃

有了班主任的主導(dǎo)作用,有了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子,同時(shí)還需要合理的班級管理計(jì)劃的支持。在班級管理的制訂過程中,要廣泛聽取學(xué)生的意見,從而使得制訂的班級管理計(jì)劃能夠真實(shí)的反映初中生的需求。同時(shí)要根據(jù)初中生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際需要出發(fā),根據(jù)不同的管理目標(biāo)有針對性的制訂各種班級管理計(jì)劃。除此以外還要加強(qiáng)不同活動之間的配合。只有這樣才能不斷地提升初中生管理理論與實(shí)踐聯(lián)系的密切程度,從而切實(shí)提升初中生的素質(zhì)教育水平。

（四）完善班級管理制度

認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧，團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會和團(tuán)隊(duì)工作。班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。

綜上所述，初中生的班級管理從班主任的角度來看是一項(xiàng)很深的學(xué)問,對于初中班主任來說班級管理是一項(xiàng)動態(tài)的系統(tǒng)化過程,在這個(gè)過程中需要班主任的不斷努力才能取得進(jìn)步。在初中生的教育教學(xué)中如何加強(qiáng)班級管理是一個(gè)需要長期探討和研究的課題。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去，才能為學(xué)生們提供最好的素質(zhì)教育，為他們的未來創(chuàng)造最好的機(jī)遇。