試析如何提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性

虞麗菲

（江西省上饒市第六小學(xué)，江西 上饒 334000）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，新課程改革明確提出，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中只有學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音才能認(rèn)讀漢字，才能掌握各科教學(xué)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提高。由于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對(duì)于拼音教學(xué)教學(xué)陌生，學(xué)生們的年齡較小，認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等均存在一定的限制，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度增加，因此提升教學(xué)有效性的方式顯得尤為重要。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中由于傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，使得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣采用單一、枯燥及無(wú)味的教學(xué)模式，學(xué)生們處于被動(dòng)接受拼音知識(shí)的狀態(tài)中，加上小學(xué)生的注意力不集中，極易被其他事物轉(zhuǎn)移注意力，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)難度增加，久而久之導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，不利于學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升。多數(shù)語(yǔ)文教師在拼音教學(xué)的過(guò)程中未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)等開(kāi)展趣味性、創(chuàng)新性及多元化的教學(xué)模式，無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)氛圍沉悶枯燥。加上小學(xué)教師為了更好地管理學(xué)生會(huì)采用較為嚴(yán)厲的方式教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為緊張，學(xué)生不敢在課堂上主動(dòng)“說(shuō)”、發(fā)表自己的看法及意見(jiàn)，導(dǎo)致拼音課堂教學(xué)氛圍枯燥、無(wú)味，不利于學(xué)生們身心健康的發(fā)展[1]。因此，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展提高拼音教學(xué)有效性的教學(xué)措施顯得尤為重要。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)有效性的教學(xué)措施

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性的拼音教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的拼音學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的年齡、興趣愛(ài)好及認(rèn)知水平等基礎(chǔ)上開(kāi)展趣味性、創(chuàng)新及多元化的課堂教學(xué)情境，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)設(shè)計(jì)多元化、豐富的教學(xué)方式及教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)效率得到顯著改善[2]。

如在進(jìn)行《i u ü》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)拼音的趣味性學(xué)習(xí)：“歡迎大家來(lái)到拼音的王國(guó)，今天我們要學(xué)習(xí)一下拼音王國(guó)中較為重要的三位小王子，分別是‘i u ü’，同學(xué)們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們呢？”學(xué)生們紛紛答道沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。此時(shí)教師在課堂上利用多媒體展示趣味性的情境圖（螞蟻），并采用引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)i時(shí)應(yīng)將上下牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)u時(shí)展示情境圖（烏龜），指導(dǎo)學(xué)生讀u的音時(shí)應(yīng)將嘴巴合攏，中間留一個(gè)小孔，將舌頭往后縮；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ü的時(shí)候應(yīng)展示情境圖（金魚(yú)），指導(dǎo)學(xué)生將雙唇合攏成圓形，差不多閉合后像吹笛子一樣，將舌尖抵住下齒背。通過(guò)趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生們對(duì)拼音學(xué)習(xí)的積極性及興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）開(kāi)展故事教學(xué)法的拼音教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)遵循學(xué)生們對(duì)新鮮事物感興趣的這一特點(diǎn)，對(duì)于故事較為感興趣的特點(diǎn)在故事中滲透拼音教學(xué)，將故事與拼音相融合，強(qiáng)化學(xué)生們的記憶能力，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高。利用故事的形式集中學(xué)生們的注意力，指導(dǎo)學(xué)生在故事中獲得拼音相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多的拼音學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)拼音教學(xué)效率的提高[3]。

如還是在實(shí)施 “i u ü”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)以下的故事引導(dǎo)學(xué)生們區(qū)分“u”與“ ü”之間的差異“從前在寬闊無(wú)際的海洋里，鯨魚(yú)與海龜是一對(duì)非常要好的朋友，他們之間互相幫助，共同成長(zhǎng)，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)他們一起在海里面玩耍嬉戲，你知道這個(gè)故事里面里的鯨魚(yú)和海龜叫什么名字嗎？它們分別叫做 ü和u...”通過(guò)故事教學(xué)的方式豐富課堂教學(xué)形式，通過(guò)游戲吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更加深入及個(gè)性化的記憶及理解相應(yīng)的拼音，促進(jìn)學(xué)生們綜合拼音能力的提高。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐運(yùn)用的拼音教學(xué)情境，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)從學(xué)生們的記憶力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中鞏固語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)。教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施初步訓(xùn)練，采用讀寫(xiě)課文及聽(tīng)寫(xiě)課文中生字詞語(yǔ)的方式開(kāi)展字詞的拼音學(xué)習(xí)，在學(xué)生們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)將音節(jié)帶上，對(duì)學(xué)生的拼音能力進(jìn)行鞏固[4]。如“上課”音節(jié)是sh-ang-shang，k-e-ke，，學(xué)生在讀出音節(jié)后很快就能寫(xiě)下上課的拼音“shang ke”。在小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)過(guò)程中教師除了引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)較為簡(jiǎn)單的生字、詞語(yǔ)之外還應(yīng)強(qiáng)化音節(jié)朗讀課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中給課文中的詞語(yǔ)、句子標(biāo)上音節(jié)，以此達(dá)到鞏固學(xué)生拼音的教學(xué)效果。此外教師還可以組織學(xué)生們參加詩(shī)歌朗誦、節(jié)目主持、播音及話劇表演等語(yǔ)文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)拼音、發(fā)音等進(jìn)行實(shí)踐，及時(shí)尋找實(shí)踐中的錯(cuò)誤并進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)拼音教學(xué)有效性的提高。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求、拼音教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題等積極開(kāi)展創(chuàng)設(shè)趣味性的拼音教學(xué)情境、開(kāi)展故事教學(xué)法的拼音教學(xué)及創(chuàng)設(shè)實(shí)踐運(yùn)用的拼音教學(xué)情境等多元化、趣味性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟淇?、積極及自由的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多拼音的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性。