淺談小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂

孫天梅

（河北省保定市阜平縣城廂小學(xué)，河北 保定 073200）

有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、喜歡新奇刺激、過(guò)分依賴(lài)教師等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)往往會(huì)成為一把“雙刃劍”。如果我們很好地抓住了他們的特點(diǎn)，迎合了他們的喜好，小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就會(huì)特別賣(mài)力，主動(dòng)參與程度就高，學(xué)習(xí)效果自然也就會(huì)好。反過(guò)來(lái)，如果我們無(wú)視小學(xué)生的這些特點(diǎn)，他們就會(huì)對(duì)課堂興味索然，課堂學(xué)習(xí)參與度低，學(xué)習(xí)效果自然也就不好。

一、快樂(lè)教育的內(nèi)涵

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于權(quán)威地位，單一的教學(xué)手段以及沉悶的課堂氣氛讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥痛苦的事情，并沒(méi)有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。為了改變這種現(xiàn)狀，近年來(lái)人們針對(duì)傳統(tǒng)教育的弊端而大力提倡新課改教學(xué)理念，為了有效地踐行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，學(xué)生的主體地位和情感體驗(yàn)受到更多的重視和關(guān)注，快樂(lè)教育就是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的?？鞓?lè)教育的思想淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)》中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@體現(xiàn)了快樂(lè)教育的思想，讓學(xué)生以學(xué)為樂(lè)；宋代的朱熹、明代王守仁、明清之際的王夫之等人認(rèn)為課堂教學(xué)要順應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。而英國(guó)的斯賓塞是從理論上第一次提出快樂(lè)教育的人，認(rèn)為“孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。”他的快樂(lè)教育理念順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，有利于推動(dòng)我國(guó)教育改革的發(fā)展。關(guān)于快樂(lè)教育的內(nèi)涵，不同的學(xué)者有不同的闡述，有學(xué)者認(rèn)為“所謂快樂(lè)教育，就是在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展?！边€有學(xué)者認(rèn)為“快樂(lè)教育就是讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，在享受趣味中成長(zhǎng)。快樂(lè)教育理念讓教育的空間豁然開(kāi)朗，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段為傳統(tǒng)教育帶來(lái)新鮮氣息，讓學(xué)生們真正領(lǐng)略到了全方位發(fā)展的自由與輕松?！?/p>

二、快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之形成學(xué)習(xí)動(dòng)力

我讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓他們將艱苦的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。語(yǔ)文教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解語(yǔ)文這一學(xué)科所具備的人文性以及工具性的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道語(yǔ)文的重要性、必要性，可以激起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極地思考、大膽地探究，產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)語(yǔ)文涉及的課本內(nèi)容十分豐富，里面的插圖十分精美，同時(shí)也涉及到了文學(xué)方面、天文方面、地理方面、歷史方面等，這些都可以作為激發(fā)學(xué)生好奇心的條件。語(yǔ)文教師要大膽地還給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生盡情地想象、盡情地說(shuō)，對(duì)于這些不能輕易地加以限制，不然將出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。所以激發(fā)起其學(xué)習(xí)興趣十分必要?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，興趣能促使人們從思想以及意志方面去努力地進(jìn)行探索，可以促進(jìn)人們智力的發(fā)揮，以提高學(xué)習(xí)效率。就像愛(ài)因斯坦所言：“興趣是最好的教師?！彼?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要做到激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，激活他們的學(xué)習(xí)，讓他們的各個(gè)感官能處在一種最活躍的狀態(tài)中，更好地接受教學(xué)信息，這樣教師的教與學(xué)生的學(xué)就會(huì)得到和諧發(fā)展，大幅度地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍之效。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做到寓教于樂(lè)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系生活來(lái)展現(xiàn)情境，寓教于樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的透徹理解，讓學(xué)生表達(dá)出他們對(duì)生活的愛(ài)。例如我們可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)如童話般的教學(xué)情境，語(yǔ)文課堂之上，可以讓卡通人物來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章，去認(rèn)識(shí)漢字，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如我在上識(shí)字課的時(shí)候，就曾經(jīng)帶著準(zhǔn)備好的喜羊羊、熊大、熊二等圖片走進(jìn)課堂，并且告訴學(xué)生：這些可愛(ài)的動(dòng)漫卡通形象聽(tīng)說(shuō)我們班里的小朋友都很喜歡學(xué)習(xí)，就想和大家一塊兒學(xué)習(xí)。在后面的語(yǔ)文課中，我會(huì)輪流著帶這些形象走進(jìn)課堂，讓那些可愛(ài)的形象貫穿語(yǔ)文課堂，并且讓它們帶領(lǐng)著、激勵(lì)著學(xué)生去認(rèn)真讀書(shū)識(shí)字。例如在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境來(lái)引導(dǎo)：“今天，喜羊羊?qū)⒑臀覀円黄饘W(xué)習(xí)文章《兩小兒辯日》，喜羊羊說(shuō)了，誰(shuí)學(xué)得更認(rèn)真，更積極，誰(shuí)取得的進(jìn)步大，能解決文章中兩小兒的疑惑，跟課文中的字詞交往得熟悉，它就會(huì)送出它的簽名……在學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候，我又會(huì)創(chuàng)設(shè)情境：“喜羊羊提醒第二排的那幾個(gè)小朋友，你們要加油，你們都可以做個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子！在我創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，在這些動(dòng)漫卡通形象的帶領(lǐng)下，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上快樂(lè)地讀著說(shuō)著，始終積極踴躍地參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且個(gè)個(gè)學(xué)得快快樂(lè)樂(lè)。

（三）巧用精妙的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣

長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師們都知道，興趣對(duì)于一名學(xué)生學(xué)習(xí)某科知識(shí)有著非常重要的影響。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。一節(jié)課開(kāi)始，導(dǎo)語(yǔ)教師面對(duì)學(xué)生設(shè)置了第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的成敗將直接影響著教師接下來(lái)授課環(huán)節(jié)的成敗，有道是好的開(kāi)端是成功的一半，有了這個(gè)好的開(kāi)端，學(xué)生便對(duì)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了探究本課知識(shí)的欲望與信心，這樣無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，便都開(kāi)始一順百順。

（四）尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

快樂(lè)教育理念注重個(gè)性發(fā)展，因此小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要把握學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，挖掘?qū)W生某方面潛能，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的才能，讓每個(gè)學(xué)生能展示自己的風(fēng)采，感受到自身的價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如，有的學(xué)生字寫(xiě)得好，可以讓他帶領(lǐng)學(xué)生練字；有的學(xué)生普通話標(biāo)準(zhǔn)，可以讓他教學(xué)生朗讀課文；有的學(xué)生能言善辯，可以讓他組織辯論賽。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，要用敏銳的眼光去觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并有針對(duì)性地培養(yǎng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，看到自己的閃光點(diǎn)而快樂(lè)自信地成長(zhǎng)。