醫(yī)學院校大學生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀的調查與研究

楊明勛

（南陽醫(yī)學高等?？茖W校，河南 南陽 473058）

由于在目前的社會中，醫(yī)生有著較為特別的地位并且深受人們的尊敬，進而也在一定程度上推動了不少學生走入醫(yī)學院校實現(xiàn)自己的夢想，同時伴隨著畢業(yè)季的到來，大批量的醫(yī)學院校畢業(yè)生涌入社會，也在一定程度上提高了醫(yī)學院校大學生的就業(yè)難度與就業(yè)壓力。另外，對于醫(yī)學院校的大學畢業(yè)生來講，既需要一份高品質的穩(wěn)定工作，但又由于城市中的優(yōu)質崗位十分的有限，下降到小城市或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事醫(yī)療工作又不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求，進而促使大學生的自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為了其的選擇途徑。此外，創(chuàng)業(yè)進程當中的創(chuàng)業(yè)意向是一切創(chuàng)業(yè)動作的決定性條件，更是一切相關動作的初始點[1]。因此，本文將從創(chuàng)業(yè)意向的構造、影響要素跟增強方式三個方面來實施相應的探究。

一、影響醫(yī)學院校學生的創(chuàng)業(yè)意向的相關要素

（一）性別因素

結合相關的調研結果可得知，就創(chuàng)業(yè)意向方面，男女之間就有很大的不同。其結果顯示，男性學生的創(chuàng)業(yè)意向普遍的高于女性學生的創(chuàng)業(yè)意向。此種不同很大程度上源于男女對于就業(yè)問題方面的不同看法。同時，跟女性不同的是，男性更具有大膽的冒險主義精神，并且在傳統(tǒng)觀念中男性所承擔的生活壓力與就業(yè)壓力也比女性更多些，彼此之間來源于家庭跟社會的期盼值也各不相同，由此也是影響男性創(chuàng)業(yè)意識更高的部分因素。從而綜合分析，就性別方面來講，男性的創(chuàng)業(yè)意識普遍的高于女性。

（二）性格因素

我們通常所說的“性格決定命運”，在一定程度上是有一定意義的。通常所見的人類性格大體可分為，內(nèi)向與外向兩大類。經(jīng)過相關調研發(fā)現(xiàn)，就醫(yī)學院的學生來講，內(nèi)向的學生偏安靜與沉穩(wěn)，鉆研性比較強，更適于醫(yī)學類的研究性的科研類工作，外向的學生更為活躍、大膽激進，更適合醫(yī)學類的自主創(chuàng)業(yè)方向[2]。

（三）家庭因素

家庭環(huán)境不僅對孩子自身的成長與性格的塑造產(chǎn)生一定的影響，就大學生創(chuàng)業(yè)來說也有不小的影響。家庭環(huán)境差的學生往往更具有自主創(chuàng)業(yè)的渴望，希望通過自身的努力來提高家庭的生活水平跟生活質量，進而實現(xiàn)自身的人生價值與奮斗目標。所以其自主創(chuàng)業(yè)的意識也最高。但同時，家庭環(huán)境與家人的態(tài)度也同樣限制著學生的創(chuàng)業(yè)意向，由于家庭條件問題可能缺少啟動資金，家人的反對也會扼殺學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)希望。

（四）氛圍因素

這里所講的氛圍主要是指創(chuàng)業(yè)氛圍，即個人身邊是否存有創(chuàng)業(yè)成功的案例。此條因素在一定程度上與家庭因素有相似之處，但又不完全相同。創(chuàng)業(yè)氛圍在一定程度上與文學氣氛相類似，具有一定的耳濡目染的效果，放眼于當今社會，大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例不在少數(shù)，如此也是促進其創(chuàng)業(yè)向往與創(chuàng)業(yè)意識的重要因素。

（五）生源地因素

同一所大學中也會存在來自五湖四海、天南地北的不同地區(qū)學生，他們各自擁有著不同的生長區(qū)域，不同的生長文化與不同生長背景，這些都會在一定程度上影響學生們的眼見、思想、觀念跟看法。因此，生源地因素對于創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意向方面也會存有一定的影響。

二、提升醫(yī)學院校學生創(chuàng)業(yè)意向的有效對策

（一）鼓勵并支持大學生自主創(chuàng)業(yè)

大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，不管是成功也好，失敗也罷，對于大學生自身與社會而言皆是多有益處的。同時，大學生在創(chuàng)業(yè)進程中所面臨的問題與困難，無論其最終的解決成效如何，此番經(jīng)歷對于大學生來講，都是一份難能可貴的社會經(jīng)歷與社會經(jīng)驗[3]。此番經(jīng)歷跟經(jīng)驗的累積，將會在大學生未來的工作、生活、發(fā)展乃至創(chuàng)業(yè)進程中給予強而有力的幫助與作用。因此，對于這種無論失敗還是成功都對學生自身的成長與發(fā)展都有著良好作用的社會實踐，我們當然應該給予大力的支持跟鼓勵。此番鼓勵不管是來源于學校、社會還是家庭，都是促進與推動大學生自主創(chuàng)業(yè)意向的重要精神支撐與精神力量，特別是對于那些首次勇于嘗試自主創(chuàng)業(yè)的大學生而言，這些鼓勵、認可與支持遠勝于大學生們對于自身的意愿與信念，對他們來說這些更為重要。

（二）重視創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

經(jīng)過上述分析與探討，雖然我們知道自主創(chuàng)業(yè)對于學生而言大有裨益，但是就目前的醫(yī)學院學生的現(xiàn)狀來說，大多數(shù)學生依舊深受傳統(tǒng)思想的禁錮，認為學習醫(yī)學的最終依然是去醫(yī)院應聘，做一名醫(yī)生。因此，若想改變學生的傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，就需要學校將創(chuàng)業(yè)意識與思想的培育重視起來，通過學習與培養(yǎng)，逐漸的來轉變學生的就業(yè)觀念，使得醫(yī)學院學生的就業(yè)觀由原本傳統(tǒng)的被動式就業(yè)漸漸地轉變?yōu)樽灾鬟x擇性就業(yè)。例如：自主創(chuàng)業(yè)。

（三）增強扶持力度

經(jīng)過上述分析我們了解到，在影響大學生自主創(chuàng)業(yè)意向的各種因素之中，外部的環(huán)境因素對其影響的作用最為明顯。其外部因素當中不僅包括有社會的發(fā)展、經(jīng)濟的發(fā)展，還包含國家與地區(qū)的相關政策。但對于創(chuàng)業(yè)意向中最本質的影響要素就是國家與地區(qū)的扶持政策。特別是對于欠缺社會經(jīng)驗與社會經(jīng)歷的當代大學生，對他們來講國家與地區(qū)的扶持政策，遠比那些私人的贊助更為可靠，也更為有效。

結語：

經(jīng)過上述分析，本文充分的對醫(yī)學院校大學生的創(chuàng)業(yè)意向中的意象構造、影響其創(chuàng)業(yè)意向的有關因素與對應的增強其創(chuàng)業(yè)意向的方式與方法，進行了分析與闡述。從中我們得知，牢牢抓住其心理與專業(yè)的特色，緊隨社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，不斷地實時的調整其中相關的側重點與推動方式，都可以在一定程度上實現(xiàn)提升醫(yī)學院校中大學生的自主創(chuàng)業(yè)意向與自主創(chuàng)業(yè)的比率。