初中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

胡憲華

（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗旺業(yè)甸學(xué)校，內(nèi)蒙古 赤峰 024423）

核心素養(yǎng)的關(guān)鍵構(gòu)成部分就包括歷史學(xué)科的相關(guān)素養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和學(xué)科內(nèi)容的過程同時(shí)也是掌握知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法并逐漸形成良好價(jià)值觀念和能力的過程，以歷史人物和事件中總結(jié)出的優(yōu)秀精神品質(zhì)、理念為基礎(chǔ)，真正建立起自身的知識(shí)框架并漸漸養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。探尋初中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略可以從教學(xué)重點(diǎn)、價(jià)值觀念和情感、教學(xué)方法等方面入手，通過深入了解教材內(nèi)容、培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀、優(yōu)化課堂教學(xué)過程以及開展主題實(shí)踐探究活動(dòng)來進(jìn)行解讀。

一、深入解讀教材內(nèi)容

初中歷史課堂教學(xué)過程中，關(guān)鍵要素之一就是教材內(nèi)容，可以說教材內(nèi)容是一切教學(xué)活動(dòng)開展的基石，由此出發(fā)并深入解讀教材內(nèi)容是提升教學(xué)效率的重要措施。教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)教材并結(jié)合學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況科學(xué)制定教學(xué)方案，按照新課改的教學(xué)理念，合理分析得出符合歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的具體教學(xué)計(jì)劃，有效開展教學(xué)活動(dòng)。

例如，學(xué)習(xí)“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，可以按照橫向以及縱向拓展教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系以往學(xué)到的“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)沿時(shí)間軸理順兩者的重點(diǎn)內(nèi)容和異同點(diǎn)，進(jìn)行深入解讀，或者再結(jié)合《天津條約》《北京條約》的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握這一部分的內(nèi)容和歷史事件。由橫向和縱向拓展教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)比分析得出外在的史實(shí)特性和內(nèi)在的變化規(guī)律。與此同時(shí)，還可以在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，通過合作與交流發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。

二、培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀

教授學(xué)生牢記教材內(nèi)容和史實(shí)只是完成了一部分的教學(xué)目標(biāo)，新課改背景下初中歷史課堂的教學(xué)目的還遠(yuǎn)不止于此，也就是說教師還需對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面加以關(guān)注，注重良好道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)，幫助學(xué)生持有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，綜合知識(shí)傳授和情感價(jià)值教育的初中歷史課堂才是完整的初中歷史課堂。

由此可知，初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中必然包括情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感、道德品質(zhì)的培養(yǎng)不僅有助于提升其內(nèi)在修養(yǎng)，還能起到良好的促進(jìn)作用，一個(gè)持有正確價(jià)值觀念和優(yōu)秀人格的人在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，與此同時(shí)還能明確學(xué)習(xí)的重要程度，發(fā)現(xiàn)美、熱愛美，將學(xué)到的知識(shí)和美投諸于學(xué)習(xí)和生活，最終由內(nèi)而外的提升自己。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

以往的初中歷史課堂，教學(xué)形式較為單一，同時(shí)還存在許多需要記憶和背誦的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，機(jī)械背誦通常較為枯燥，長(zhǎng)此以往，會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果不佳，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)也很難達(dá)成。基于此，教師應(yīng)該探尋能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的教學(xué)方法，如多媒體的教學(xué)形式就能很容易的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

例如，學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國的狂潮”、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”時(shí)，可以通過投放視頻和紀(jì)錄片的形式來讓學(xué)生視聽結(jié)合、多感官直觀體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)況，教師也可以結(jié)合詩歌，有機(jī)融合歷史與語文兩門學(xué)科知識(shí)，播放背景音樂和學(xué)生共同朗誦《七律·長(zhǎng)征》，從而進(jìn)一步掌握紅軍長(zhǎng)征的原因、線路以及了解到紅軍長(zhǎng)征路上的艱難險(xiǎn)阻，學(xué)習(xí)知識(shí)、了解歷史的同時(shí)由現(xiàn)今的美好生活聯(lián)系到這一切都是無數(shù)先輩不屈不撓英勇抗?fàn)幍脕淼?，進(jìn)而抒發(fā)自身的愛國主義情懷，學(xué)好知識(shí)提升自身能力為祖國的美好明天做出貢獻(xiàn)。

四、開展主題實(shí)踐探究

初中歷史課堂上學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這就要求教師不僅要在課堂授課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還可以不定時(shí)的開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而整體提升其綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)一整塊的專題內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生分小組探究，將專題內(nèi)的各節(jié)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來填寫在表格之中，如學(xué)完洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)以及五四運(yùn)動(dòng)后，可以讓學(xué)生先將各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)匯成表格再總結(jié)異同，由此提高記憶效率，理順知識(shí)點(diǎn)和難重點(diǎn)，最終由現(xiàn)象看透本質(zhì)，充分掌握這一部分的知識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，初中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程不是一蹴而就的，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)合理制定教學(xué)方案，立足于文本，深入解讀教材內(nèi)容；由內(nèi)而外，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀；優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；豐富課堂教學(xué)，開展主題實(shí)踐探究。