課堂提問技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略

王燎原

（江西省上饒市鄱陽(yáng)縣油墩街鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，江西 上饒 333100）

引言：教學(xué)中積極地進(jìn)行提問，長(zhǎng)期以來(lái)都是教育領(lǐng)域普遍運(yùn)用的一種教學(xué)手段。通過教師積極的進(jìn)行提問，可促使學(xué)生集中精力于教師的教學(xué)中，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。除此之外，通過提問也可有效增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教職人員針對(duì)提問的技巧需要進(jìn)行充分的發(fā)現(xiàn)探索，使提問環(huán)節(jié)能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮較大的作用，有效提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)也使同學(xué)們能夠逐步了解英語(yǔ)學(xué)科并有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一、英語(yǔ)課堂提問及教學(xué)中積極提問的重要性

初中英語(yǔ)課堂中的提問環(huán)節(jié)，即是指教師在了解學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)性基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步設(shè)置能夠使同學(xué)們思考的題目并在教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的試探。同時(shí)英語(yǔ)課堂中的提問環(huán)節(jié)也是生動(dòng)趣味的，通過教師積極結(jié)合初中學(xué)生興趣愛好，在提問環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新可有效推動(dòng)同學(xué)們集中精力于教師的提問中從而進(jìn)行積極思考，有效提高學(xué)習(xí)效率。此外，英語(yǔ)課堂中的提問環(huán)節(jié)需要教師觀察到初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而調(diào)整提問的形式與時(shí)間，使同學(xué)們能夠更愉快地接受教學(xué)中的提問并積極的對(duì)教師的提問進(jìn)行思考[1]。通過教師積極地在教學(xué)中進(jìn)行提問，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)而言是具有積極影響的。首先，通過教師深入于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)個(gè)性以及興趣愛好進(jìn)行了解，在提問環(huán)節(jié)上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，則可使同學(xué)們集中精力于教師的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)過程中形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。因此，提問環(huán)節(jié)對(duì)初中同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高存在直接影響。其次，通過創(chuàng)新提問環(huán)節(jié)也可有效增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，由于提問環(huán)節(jié)相對(duì)于其他教學(xué)環(huán)節(jié)而言，是更為生動(dòng)靈活的一種教學(xué)形式。通過教師積極結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新則可有效調(diào)動(dòng)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，英語(yǔ)課堂中設(shè)置提問環(huán)節(jié)，可有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行高效提問

（一）基于教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生個(gè)性創(chuàng)新提問

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中進(jìn)行高效提問，首先則應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，教師基于教學(xué)目標(biāo)在提問上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，可有效提高提問質(zhì)量和效率，進(jìn)而使同學(xué)們能夠接受到高質(zhì)量的提問并針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積極的思考。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性，由于初中階段的學(xué)生在性格上較為叛逆。因此，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行相應(yīng)的提問設(shè)計(jì)，以使他們能夠更愉快的接受教師的提問。第一，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生正處于青春期，所以他們尤其注重自己的形象并希望盡情的展示自己的閃光點(diǎn)。教師針對(duì)此一點(diǎn)，則應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新提問環(huán)節(jié)。比如積極的花樣化提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中朗誦英語(yǔ)或者結(jié)合英語(yǔ)表演其他的才藝，則可使同學(xué)們對(duì)教師的提問提高興趣，并積極的思考提問，從而逐步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維。其次，教師面對(duì)個(gè)別性格較為內(nèi)向的初中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)尤其注重提問的技巧，以促使他們能夠逐步在提問中增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)自信心[2]。再而，教師進(jìn)行提問時(shí)應(yīng)當(dāng)注重方法提高效率，基于教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問可提高提問的有效性，使學(xué)生能夠在提問中逐步認(rèn)識(shí)到該堂課的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)意識(shí)?？傊踔杏⒄Z(yǔ)教師基于教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)初中學(xué)生的個(gè)性以及興趣愛好對(duì)提問形式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，可逐步提高提問的有效性，進(jìn)而使同學(xué)們能夠在提問中提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）開展課堂活動(dòng)，重視提問生動(dòng)啟發(fā)性

初中英語(yǔ)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用提問在課堂中開展活動(dòng)，增強(qiáng)提問有效性的同時(shí)，也可使班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍得到提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視利用提問在班級(jí)中開展活動(dòng)，使同學(xué)們能夠在玩的過程中，對(duì)教師的提問進(jìn)行積極思考，逐步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行積極的交流討論，并在討論之前，教師充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，進(jìn)而使同學(xué)們形成內(nèi)部動(dòng)機(jī)，積極的思考問題并與其他學(xué)生進(jìn)行積極交流與合作。此外，教師也可教導(dǎo)學(xué)生記錄在交流合作中遇到的難題和疑問，進(jìn)而針對(duì)自己的疑問進(jìn)行相應(yīng)的探索，這種自提自答的提問形式可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深度探討，有效提高自身學(xué)習(xí)能力。其次，教師也可積極與時(shí)俱進(jìn)，利用當(dāng)下被各個(gè)行業(yè)普遍運(yùn)用得信息技術(shù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的提問環(huán)節(jié)，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行提問可提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成熱愛態(tài)度[3]。例如，教師利用多媒體中的圖片進(jìn)行搶答提問，則可使同學(xué)們進(jìn)一步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，自主的思考教學(xué)內(nèi)容與英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。最后，教師應(yīng)當(dāng)注重提問的生動(dòng)啟發(fā)性，使同學(xué)們能夠在提問中對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有更深刻的認(rèn)識(shí)，比如針對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)進(jìn)行提問，教師則應(yīng)當(dāng)全方位的認(rèn)識(shí)提問，使時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)能夠在提問中展示的更為全面。總而言之，教師基于教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而以學(xué)生的個(gè)性優(yōu)化創(chuàng)新提問，則可使學(xué)生在回答過程中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)課堂中積極進(jìn)行提問，使學(xué)生能夠深入英語(yǔ)思考英語(yǔ)，可逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。正因如此，英語(yǔ)教學(xué)人員不可忽視教學(xué)中的提問環(huán)節(jié)，始終需要結(jié)合初中學(xué)生個(gè)性，在該環(huán)節(jié)上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，逐步使同學(xué)們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)。就該篇文章來(lái)看，課堂中進(jìn)行高質(zhì)量提問的方式有：首先教師應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)，充分的以學(xué)生個(gè)性進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新。其次，則是積極與時(shí)俱進(jìn)，利用當(dāng)下信息技術(shù)進(jìn)行課堂提問，使同學(xué)們能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。