體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探索

李先飛

（四川省萬(wàn)源市太平鎮(zhèn)第二小學(xué)校，四川 萬(wàn)源 636350）

前言：體育課堂要培養(yǎng)學(xué)生擁有健康體魄已經(jīng)成為社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育課堂中的要求，因此，體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，加快培養(yǎng)學(xué)生擁有健康體魄的腳步。但是，小學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣并不高，教師要通過(guò)體育游戲的形式吸引學(xué)生參與到體育課堂的日常鍛煉中，應(yīng)用體育游戲滿足學(xué)生在完成體學(xué)習(xí)中的要求，同時(shí)，體育教師主動(dòng)將游戲應(yīng)用于教學(xué)在教學(xué)中，就會(huì)改善和緩解體育教學(xué)中的枯燥學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和體育鍛煉的熱情。

一、根據(jù)體育課堂中的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合適的游戲內(nèi)容

體育游戲在課堂中的應(yīng)用是為了保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此教師在應(yīng)用過(guò)程中要首先明確教學(xué)大綱中的需求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鍛煉體育技能。此外，通過(guò)游戲活動(dòng)的開展還會(huì)幫助體育教師加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的腳步，提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生感悟體育學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得身體素質(zhì)上的提升和體育精神的培養(yǎng)[1]。

例如：教師可以在體育課堂中開展“超級(jí)瑪麗游戲”超級(jí)瑪麗是一款學(xué)生較為熟悉的跳躍游戲，教師可以讓學(xué)生在課堂中全部帶上紅色的小帽子，模仿超級(jí)瑪麗頂蘑菇、吃金幣、跳躍障礙的動(dòng)作，鍛煉學(xué)生在體育課堂中的跳躍能力。同時(shí)，快速吃金幣的活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生提升短跑的速度，體育教師通過(guò)將學(xué)生熟知游戲獎(jiǎng)游戲形式融入到體育教學(xué)中，就會(huì)吸引學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)擁有高度熱情，在超級(jí)瑪麗游戲的融入中體育教學(xué)，教師可以以最后學(xué)生吃金幣的速度和到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，抉擇出游戲中的勝利者，提升游戲的競(jìng)爭(zhēng)性培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，辦法頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在以后的體育課堂中能夠做到主動(dòng)的參與。

二、在小學(xué)體育課堂的總結(jié)時(shí)間中應(yīng)用游戲

體育課堂在經(jīng)歷了跑步、跳躍等運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到身體的疲憊。但是，此時(shí)學(xué)生的精神大多處于興奮的狀態(tài)，這樣的情況會(huì)影響學(xué)生在之后文化學(xué)習(xí)中的效果，因此教師為了緩解學(xué)生在體育課堂中的興奮狀態(tài)，同時(shí)幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)南w育鍛煉的疲憊感，可以通過(guò)簡(jiǎn)單小游戲的形式，讓學(xué)生舒緩精神、緩解疲勞、放松在身體和心理上的壓力為之后的文化課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備[2]。

例如：體育教師引導(dǎo)學(xué)生以兩兩組合的形式完成游戲，組合中一方為指令者，另一方為實(shí)際動(dòng)作的配合者，指令者喊出身體某個(gè)部位如：眼睛、鼻子或者是耳朵，動(dòng)作配合的一方就要相應(yīng)指出對(duì)方所喊的部位，如果速度較慢或者指錯(cuò)則被淘汰，接受小的懲罰。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓小組成員之間互換角色。完成游戲簡(jiǎn)單的小游戲會(huì)讓學(xué)生舒緩精神、漸漸的在游戲中平復(fù)精神，為學(xué)生一天當(dāng)中接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)做好精神準(zhǔn)備。

三、在體育課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲，增強(qiáng)教學(xué)效果

體育教師要打破讓學(xué)生在課堂中自由活動(dòng)的形式，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的懶散態(tài)度，應(yīng)用體育游戲幫助教師引導(dǎo)學(xué)生完成有效的體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)有助于學(xué)生實(shí)際提升體育學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)[3]。

例如：當(dāng)教師教學(xué)“短跑”知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，首先簡(jiǎn)單陳述短跑中的要求和注意事項(xiàng)，之后讓學(xué)生在課堂中玩兒“小小雜技團(tuán)游戲”在學(xué)生背后貼上相應(yīng)動(dòng)物的標(biāo)簽如：小兔子、小猴子、小馬等，讓學(xué)生以小動(dòng)物的身份參與到短跑比賽中，卡通形象會(huì)為體育課堂中的游戲鍛煉賦予“生命”，讓學(xué)生積極參與短跑比賽，培養(yǎng)學(xué)生掌握短跑的基本技能，有效增強(qiáng)體育課堂短跑教學(xué)的效果，通過(guò)短跑比賽的形式，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技精神。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，將體育游戲應(yīng)用于體育課堂，是教師創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容的主要方法。教師要緊密了解教學(xué)大綱中的需求，應(yīng)用體育游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)大綱中的目標(biāo)，同時(shí)體育游戲應(yīng)用于課堂的形式也會(huì)幫助小學(xué)生不斷提升身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，讓學(xué)生在游戲中明白規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)中的概念促進(jìn)學(xué)生形成體育思維，優(yōu)化體育課堂中的教學(xué)成果。