小學數(shù)學課堂教學中如何有效運用信息技術(shù)手段

白金梅

（廊坊經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二小學，河北 廊坊 065000）

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

小學數(shù)學是小學生必修的基礎(chǔ)學科之一，與其他課程相比，小學數(shù)學具有抽象性和邏輯嚴密性，因此對小學生的理解能力要求更高。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學方式是教師講、學生聽，這種教學方式有其優(yōu)點和存在的必要性，當然也有弊端，學生只是被動接受，缺乏主動性和積極性，缺乏讓學生獨立思考的空間，長久下去，學生必然會對數(shù)學課程產(chǎn)生厭煩的心理，如果遇到學不會的知識點，必然是惡性循環(huán)。根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學階段學生的思維能力正從具體向抽象轉(zhuǎn)換，此階段的學習普遍存在語文成績優(yōu)于數(shù)學成績的情況。因此，信息技術(shù)手段的加入和有效應(yīng)用，能夠打破這種現(xiàn)象，讓枯燥的數(shù)學知識變得形象具體，讓學生能夠通過這些信息技術(shù)手段能夠快速理解知識點，掌握知識點，提高教學質(zhì)量和成績。

二、小學數(shù)學課堂教學有效運用信息技術(shù)手段

（一）信息技術(shù)的運用，增進了小學數(shù)學課堂教學效果

小學數(shù)學課堂中信息技術(shù)的運用，可以更多地體現(xiàn)在完成教師的教學設(shè)想方面，在教學設(shè)計過程中，教師的一個教學設(shè)想如何才能真正實現(xiàn)，如何將創(chuàng)意變成實際的做法，多媒體技術(shù)可以有效發(fā)揮作用。為了降低學生在理解數(shù)學知識時候的困難，教師可以降低傳授知識本身的抽象性，增加直觀性，而信息技術(shù)多媒體教學可以優(yōu)秀的實現(xiàn)這一點。所以，與傳統(tǒng)教學方式互相補充，互相發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，這樣就可以使得小學數(shù)學課堂煥發(fā)出更多的生機。作為小學數(shù)學教師，在打造情境方面要善于使用多媒體在內(nèi)的諸多工具。例如，借助實物等方式來創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念和數(shù)學題目當中所描繪出來的實際情境。多媒體課件的制作要符合學生的認知思維特點，要讓學生感到認知方面的舒適感，并且在情緒方面有積極的感受。避免有太多的顏色，讓學生的視覺感到疲勞，從而在認知方面也感到疲倦。

（二）小學數(shù)學課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用可以突出學生的主體地位

作為一種教育教學的輔助手段，信息技術(shù)發(fā)揮的功能不容小覷，然而真正將信息技術(shù)和小學數(shù)學教學完美融合，還需要教師能夠認真分析數(shù)學學科的特點，認真分析小學生在數(shù)學學習中的需要，將兩者巧妙結(jié)合在一起。信息技術(shù)的功能是較為全面的，所以教師在備課的時候，就可以再考慮如何借助多媒體技術(shù)來實現(xiàn)教學整體框架的基礎(chǔ)上來進行教學設(shè)計工作。當前，我們特別強調(diào)學生在學習中的主體價值的體現(xiàn)，因此借助信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學生在課上課下的時間都能夠通過信息技術(shù)的幫助而更好地、更加全方位地接觸到數(shù)學學科知識，讓他們非常方便的獲取數(shù)學學習的相關(guān)資源，并且給他們提供更個性化的數(shù)學學習服務(wù)。學生再根據(jù)信息技術(shù)的輔助作用來完成自主化的學習過程，教師也可以提前通過測試、微課等形式，將一些重點內(nèi)容作為自主學習的素材發(fā)布給學生，學生就可以按照這樣的一些材料自主安排時間進行學習。而教師所需要做得更多是幫助學生查找在自主學習中的不足，掌握了哪些知識，還有哪些知識掌握的不夠清楚？從而更加有針對性地提高學生的學習水平。

（三）信息技術(shù)要與傳統(tǒng)的教學方式巧妙結(jié)合，促進小學數(shù)學課堂高效率教學

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地實現(xiàn)課堂教學的高效率，然而單純依賴信息技術(shù)還是不夠的，因為這種方式雖然有很多優(yōu)勢，也有自身的弱勢。例如，在教學的時候，多媒體教學的比例要適當，否則學生容易感到疲勞。另外，有些知識點需要教師放慢節(jié)奏，結(jié)合板書的形式，學生更容易理解，而且也有助于學生數(shù)學思維的形成。因此，傳統(tǒng)的教學方式和信息技術(shù)教學只有完美的結(jié)合才能更好地體現(xiàn)出這門學科的特點。在高效率課堂的構(gòu)建過程中，教師要如何實現(xiàn)課堂教學的高效率？如何才能讓學生在單位時間內(nèi)有更多的收獲，有更多的思考和綜合能力的成長。在明確了教育教學培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，通過一個個的教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)這些。有了這樣系統(tǒng)化的教學設(shè)計和實施工作，學生才能在更加科學的框架指導下來學習和成長。因此，不要拘泥于某一種技術(shù)，而是要用技術(shù)服務(wù)于課堂教學，這樣教師的教學才會更加靈活而科學?？傊畔⒓夹g(shù)與小學數(shù)學課堂的高效融合，可以更好地促進教師對于整個課程設(shè)計的科學性，有助于學生在課堂學習中高效地完成教學任務(wù)，提高他們的學習效果，讓電教真正服務(wù)于一線課堂教學實踐，為教師的教學創(chuàng)新和學生的全面成長做出實際的貢獻。

綜上所述、現(xiàn)代信息技術(shù)手段深化了新課程背景下小學數(shù)學的改革，提高了課堂教學效果，開闊了學生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學習資源，使數(shù)學課堂教學變得生動活潑起來，為數(shù)學教學注入了新活力。