小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鄒文康

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)新舟鎮(zhèn)新舟小學(xué)，貴州 遵義 563127）

小學(xué)生正處于成長的黃金階段，在此階段中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要了。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，與計算機操作或信息技術(shù)掛鉤的學(xué)科本身對學(xué)生的吸引力就比較大，但是一旦涉及到課程其它技術(shù)，學(xué)生的興趣便會索然，這顯然不利于教師信息技術(shù)教學(xué)的開展。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。這就需要教師緊密結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)自身的優(yōu)勢，吸引學(xué)生進入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，從而有效激發(fā)學(xué)生操作信息技術(shù)的興趣，提升學(xué)生課堂參與率，便于教師高效開展信息技術(shù)教學(xué)。那么，具體該如何開展教學(xué)呢？

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著新課程改革的不斷推進，新型師生關(guān)系也成為教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，古人云“親其師，信其道”，學(xué)生只有親近自己的老師，教師教學(xué)才會朝著高效方向發(fā)展。美國心理學(xué)家羅杰斯也曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！睘榇?，教師在教學(xué)之始，需用自身的魅力影響學(xué)生，同時和自己的學(xué)生構(gòu)建起和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系，教師是學(xué)生的良師益友，和學(xué)生共同創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以更好地用自己飽滿的精神狀態(tài)和平易近人的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生放下心中對教師的畏懼心理，輕松上陣，以在自身愉悅和喜歡教師的情況下，喜歡上學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，并輕松掌握信息技術(shù)知識，為教師高效開展信息技術(shù)課堂教學(xué)鋪就成功之路開端。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，驅(qū)動學(xué)生興趣

莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”由此可見，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)知識來講有著非常重要的作用。要知道，小學(xué)生的好奇“海岸線”比較長，其對任何新鮮事物都保持著強烈地好奇之心，并有一探究竟的欲望，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生這一心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，以便學(xué)生在具體情境中對信息技術(shù)知識產(chǎn)生興趣，并驅(qū)動學(xué)生自主進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鍵盤”一課時，為讓學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)活動，筆者在實際教學(xué)中通過謎底創(chuàng)設(shè)一些懸念，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中，便于學(xué)生開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，如，筆者在課堂導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)謎底情境“有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊。有的面積大，有的面積??；有的成員多，有的成員少。別看它們不起眼，少了他們真麻煩。（打一電腦組件）” 通過這樣的謎底激趣，讓學(xué)生主動跟隨筆者的腳步去了解鍵盤的四個分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律，并逐步掌握鍵盤的正確操作，為學(xué)生今后信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。除此之外，在本課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生試著練習(xí)掌握基準(zhǔn)鍵鍵位的手指的分工，掌握正確的打字姿勢，并養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣。

三、引入游戲元素，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)是一門操作性極強的學(xué)科，教師若想讓學(xué)生牢固的掌握信息技術(shù)知識，大膽放手讓學(xué)生進行實際操作要比教師辛苦說教效果要好的多。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生實際動手操作能力，教師在教學(xué)中可幫助學(xué)生開辟游戲空間，將游戲元素引入到信息技術(shù)教學(xué)過程中，以便學(xué)生滿足不同學(xué)生的不同需求，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，最大化的發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自主進行實踐、探究，借以提升學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力、動手操作能力、探究能力和思維能力，為教師開展高效信息技術(shù)課堂奠定堅實基礎(chǔ)。

比如，為讓學(xué)生更好地練習(xí)指法，筆者在教學(xué)過程中借助“金山打字”來組織學(xué)生進行一場組與組之間的游戲競爭比賽。筆者在進行游戲之前，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平、信息技術(shù)操作能力等條件，將學(xué)生平均分配成若干小組，每小組包含4名成員，組員和組員要進行PK，練習(xí)金山打字游戲，看哪個學(xué)習(xí)小組最先完成金山打字游戲，哪個小組便獲得勝利。同時，獲得勝利的小組有權(quán)要求最慢的小組完成一件任務(wù)，借以督促學(xué)生積極參與游戲?qū)W習(xí)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的文本輸入能力和自主探究信息技術(shù)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)打字的興趣，提高教師的教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，以便學(xué)生帶著強烈地學(xué)習(xí)興趣進行信息技術(shù)的探究、分析、操作活動，進而能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和思維能力，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生體會到自主獲取信息技術(shù)技能或知識的成功之感，從而逐步提升教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)高效小學(xué)信息技術(shù)課堂。