職高班主任學(xué)生管理工作的方法

張上敏

（四川省冕寧縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，四川 涼山 615600）

職高班主任面對的是文化成績不太好的且處于青春叛逆期的學(xué)生，他們大多我行我素慣了，讀職高也是他們考不上普通高中的后路，因此他們對職高學(xué)校的管理大多是排斥的。這就對職高班主任的工作提出了更多要求，職高班主任的任務(wù)也越來越重大。但這些學(xué)生也不是不能調(diào)教的，他們的本心并不壞，只是可能更叛逆一點(diǎn)，文化成績差一點(diǎn)，但是他們在另外某些方面是優(yōu)秀的，這就要求職高班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛。職高學(xué)生有的心高氣傲，不服從班主任的管理；有的自卑文靜，有問題也不愿與班主任溝通；有的學(xué)生逃課甚至斗毆，給班主任的工作帶來很多麻煩?？傊?，職高班主任在學(xué)生管理工作方面面對著比普通高中班主任更多的問題，需要他們積極發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出解決問題的對策。

一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治與道德教育，樹立正確的三觀

處于青春叛逆期的職高學(xué)生在思想上存在的問題是比較多的。有的學(xué)生不愿與家長、老師溝通，認(rèn)為長輩的教導(dǎo)是錯的，也常因此跟長輩唱反調(diào)；有的學(xué)生認(rèn)為讀職高是沒有出路的，是因為考不上普通高中，而又達(dá)不到工作年齡才無奈就讀職高，因而在職高學(xué)校的學(xué)習(xí)中也是抱著混日子的態(tài)度學(xué)習(xí)；有的學(xué)生認(rèn)為讀職高沒有出路，職高學(xué)生出去工作也不受社會重視，因而產(chǎn)生消極思想。班主任面對這些學(xué)生，要加強(qiáng)對他們的思想教育，讓他們擺正態(tài)度，明白就讀職高也是一條有意義的路。班主任可以在學(xué)生剛進(jìn)校時，就開展座談會，與學(xué)生談心。了解學(xué)生對職高的看法，對所選專業(yè)的認(rèn)知等。班主任可以對學(xué)生講認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，職高的發(fā)展前景規(guī)劃是怎么樣的，把學(xué)校學(xué)生的成功案例講給學(xué)生。班主任要先讓學(xué)生端正態(tài)度，讓他們對職高有認(rèn)同感，不對職高產(chǎn)生排斥心理。

職高學(xué)生心智發(fā)展不成熟，容易受到社會各方面的消極思想的影響，容易對社會、人生產(chǎn)生不良認(rèn)識。有的學(xué)生也常常把社會、人性的黑暗面放大，外加上青春期的學(xué)生心思比較敏感細(xì)膩，學(xué)生常感到與社會、同學(xué)格格不入，容易產(chǎn)生抑郁情緒。班主任要常給學(xué)生宣揚(yáng)社會正能量，引導(dǎo)學(xué)生去看到社會好的方面。班主任還要讓學(xué)生及時學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)思想，培養(yǎng)學(xué)生對各種信息的辨別能力。除此之外，班主任還可以把擁有高尚道德的模范事例講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的道德培養(yǎng)?？傊?，班主任要讓學(xué)生有良好的思想品質(zhì)，樹立正確的三觀。

二、加強(qiáng)班級建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力

相對于普通高中的班級，職高的班級要散一些，學(xué)生對班級目標(biāo)沒有那么認(rèn)同，沒有一起奮斗的激情，班級的凝聚力自然就要弱一點(diǎn)，班主任開展工作受到的阻礙也就要多一些。在學(xué)生剛進(jìn)校時，學(xué)生之間并不熟悉，班級的運(yùn)行很大程度上就得依靠班主任，班主任在這時就要抓住機(jī)會，提高班級的凝聚力。

班主任可以培養(yǎng)學(xué)生干部，把班級事務(wù)細(xì)化，分給學(xué)生干部負(fù)責(zé)。學(xué)生干部參與到班級事務(wù)的管理中，對班級的認(rèn)同感會越強(qiáng)。學(xué)生干部與普通學(xué)生的相處會更自然容易，可以處理很多班主任處理不到的事情。為了讓工作順利開展，學(xué)生干部也會去積極團(tuán)結(jié)同學(xué)，由此提高班級的凝聚力。輔導(dǎo)員還要組織學(xué)生干部的換屆選舉，把機(jī)會平等地給到每個學(xué)生。除此之外，班主任還可以多開展班級活動，讓學(xué)生在班級活動中慢慢熟起來。職高學(xué)生有的不愿意去跟同學(xué)相處，盡管每天都和同學(xué)一起上下課，但是不愿意跟同學(xué)有更多地交流。職高學(xué)生的性格普遍比較張揚(yáng)，比較有個性，在人際交往中也容易出現(xiàn)問題。班主任就可以開展一些活動，讓學(xué)生與學(xué)生之間能有多一些接觸，為班級人際關(guān)系的和諧發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。班主任開展的活動要符合職高學(xué)生在這一成長階段的心理，讓他們有參與的興趣，這樣學(xué)生才能在活動中打開心扉。班主任也要讓學(xué)生多代表班級去參加活動，讓學(xué)生對班級有更多奉獻(xiàn)，這樣也能提高班級凝聚力。如參與運(yùn)動會，為了班級奔跑；參加拔河比賽，大家勁往一處使等。

三、發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，糾正學(xué)生的不良行為

職高學(xué)生在其初中階段，可能因為文化成績不好、性格比較叛逆而得不到班主任的關(guān)注。但實際上，這些學(xué)生身上也有很多才藝，有很多閃光點(diǎn)，只是一直沒有被班主任發(fā)現(xiàn)，沒有顯露出來而已。處于這一階段的職高學(xué)生，在心理上也是很想得到班主任的關(guān)注與認(rèn)可，很想在人前展示自己的。有很多職高學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，也不過是想得到更多關(guān)注。這一部分學(xué)生，他們有問題，也有閃光點(diǎn)。如何處理這二者的關(guān)系是班主任要思考的問題。

班主任可以找這些學(xué)生進(jìn)行一對一談話，在談話中，班主任要先制造輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生松懈下來。對其存在的問題，班主任也不要直接給予嚴(yán)厲批評，而應(yīng)該根據(jù)其問題的嚴(yán)重程度來解決。處理好學(xué)生存在的問題后，班主任要多表現(xiàn)夸獎學(xué)生，讓學(xué)生肯定自己的閃光點(diǎn)。班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)后，要讓學(xué)生去表現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生唱歌、跳舞很厲害，班主任可以讓其在下一次班級活動中表演唱歌、跳舞，并教班上對唱歌、跳舞有興趣的同學(xué)。有的學(xué)生組織管理能力比較好的，可以讓其試著擔(dān)任班主任助理或者組織一次班級活動。有的學(xué)生對文學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等比較感興趣，班主任可以給他們推薦閱讀數(shù)目，或者讓他們給班上同學(xué)科普有關(guān)知識等。總之，班主任要讓學(xué)生的閃光點(diǎn)得到發(fā)掘，從而使其不良行為得到糾正。

四、結(jié)束語

班主任不要把職高學(xué)生認(rèn)為是差生，認(rèn)為是有很多壞習(xí)慣的壞學(xué)生，而應(yīng)該把他們看成是可以教化教導(dǎo)的學(xué)生。職高學(xué)生雖然文化成績不太好，但他們其他方面的才能可能是突出的。職高學(xué)生可能志不在讀書這條出路，他們也有自己的興趣、理想等，班主任要充分了解職高學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，更好地培養(yǎng)他們。職高學(xué)生性格比較張揚(yáng)，班主任要避免與學(xué)生發(fā)生矛盾沖突，讓自己處于學(xué)生的對立面，而要與學(xué)生平等地相處，真誠地關(guān)心學(xué)生?？傊毟甙嘀魅我\(yùn)用多種管理方式管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)有用的人才。