短視頻APP助力中職課堂教學(xué)

王莉莉

（安徽金寨職業(yè)學(xué)校，安徽 六安 237300）

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)自覺性相對(duì)較差一些，我是思政課教師，和其他學(xué)科相比較，這是“副課”。如果思政課教師單純的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來授課，課堂講解再過于生硬不夠生動(dòng)，加之學(xué)科的知識(shí)枯燥乏味，對(duì)于這樣的課堂來說，教師就很難帶動(dòng)學(xué)生的積極性，更談不上激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課堂的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，首先是從中職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，嘗試了新穎的直觀欣賞參與性的教學(xué)方法，有選擇的利用短視頻APP的熱門熱點(diǎn)新聞視頻來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)生很好的融入課堂教學(xué)中。讓學(xué)生們喜于上課，樂于參與課堂活動(dòng)，在輕松愉快地氛圍中實(shí)現(xiàn)立德樹人的思想教育，進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)生樹立正確的“三觀”和積極向上的價(jià)值取向，從而完成思政課上的德育滲透。以下內(nèi)容是我在教學(xué)中的一點(diǎn)思考和體會(huì)。

一、短視頻APP在當(dāng)今社會(huì)的影響

目前社會(huì)上短視頻五花八門，最為熱門的短視頻莫過于“抖音”，今日頭條“火山”等等，這些僅僅十幾秒的視頻、短播放利用背景音樂和視頻結(jié)合對(duì)用戶的興趣推薦的合理，從高大上到接地氣，視頻創(chuàng)作成分較高而新鮮刺激，并且能迅速抓住各個(gè)年齡度、各個(gè)階層用戶的胃口，同時(shí)滿足普通用戶被關(guān)注的心理需求。這些爆火視頻，好內(nèi)容自帶流量，一圖勝于言，一頻定乾坤。而這些短視頻用15秒的單刀直入，讓人們?cè)谝曈X、聽覺和情境的共振里感受美好，而一夜爆火的內(nèi)容自有其規(guī)律，持續(xù)輸出一擊即中的內(nèi)容離不開人性的深入洞察。所以，“抖音”等短視頻APP就霸占了大眾們的手機(jī)封面，在學(xué)校更是人人“刷抖音”。作為新時(shí)代的教育者，我們可以嘗試它、接受它、學(xué)習(xí)它，利用短視頻的正能量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到寓教于樂，點(diǎn)燃課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。

二、短視頻APP在教學(xué)中的應(yīng)用以及優(yōu)勢(shì)

（一）短視頻APP在思政課教學(xué)中的應(yīng)用

在中職思政課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)過于生硬的思政課不感興趣，我們可以先從教師轉(zhuǎn)變思想。在信息化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，短視頻APP的出現(xiàn)給了思政教師啟發(fā)，充分利用其功能，經(jīng)過學(xué)生角色扮演后錄制短視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，學(xué)生從被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變成樂于參與課堂教學(xué)。學(xué)生把學(xué)習(xí)過程心得錄制成短視頻并且比較點(diǎn)擊率，這也增強(qiáng)中職學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如四平公安的爆笑普法短視頻《民警李建國(guó)》，利用短視頻輕松講解法律知識(shí)，讓普通民眾輕松了解一些交通法規(guī)，各種法律政策信息，安全防范知識(shí)，深受網(wǎng)民的喜愛。在思政課堂上可以通過這種全新的形式利用這類短視頻來傳播社會(huì)正能量，將思政理論知識(shí)融會(huì)貫通，更好地使學(xué)生傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的“三觀”和價(jià)值取向。

（二）短視頻在中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

短視頻在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，提升課堂上的活躍性，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。教師可借助短視頻中的小段子，直觀、有趣地在課堂上為同學(xué)們精彩呈現(xiàn)，利用短視頻中的真實(shí)案例更容易吸引學(xué)生的眼球，使課堂教學(xué)和課堂討論的氛圍更加濃厚。比如美食家王剛，其父輩們幾代人都是廚師，直至2017年3月，王剛注冊(cè)了直播帳號(hào)，做菜的視頻一下子就火了起來，粉絲快速增加到了全網(wǎng)400多萬。王剛的成功原理就是把做飯經(jīng)驗(yàn)變成一條條視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)快速?gòu)V泛地傳播，從給幾十個(gè)人做飯到教數(shù)百萬人做飯，成本大幅度降低。這個(gè)案例足以使電商的學(xué)生們內(nèi)心充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)短視頻把自己的一技之長(zhǎng)打造成屬于自己的一片天地，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)斗志。

（三）短視頻APP在旅游專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

穿樓而過卻又不擾民的重慶輕軌車站—李子壩站，這條火爆全國(guó)的短視頻收獲31億多播放量和超過375萬人的點(diǎn)贊，成為了重慶知名的網(wǎng)紅打卡景點(diǎn)，還有人山人海的紅崖洞，27層樓頂?shù)男蓍e廣場(chǎng)……，這些火爆的短視頻讓重慶這座城市在抖音平臺(tái)上留下了深刻的印象，去年的一則則短視頻，讓重慶、西安、成都等城市成為了“抖音之城”跟著“抖音”去旅行，跟著短視頻去打卡那些城市景觀地方文化和自然風(fēng)光，也帶動(dòng)了各地旅游人數(shù)的增長(zhǎng)。教師利用短視頻這個(gè)平臺(tái)在旅游專業(yè)課堂上收割大量的學(xué)生粉絲，中職學(xué)生人手一部手機(jī)，只要教師把手機(jī)短視頻打開，讓學(xué)生去尋找世界各地名川大山，或者讓學(xué)生利用短視頻APP制作自己家鄉(xiāng)的特色風(fēng)景作為作業(yè)上傳，并統(tǒng)計(jì)播放率作為評(píng)分。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)得能力，還能讓學(xué)生充分全面掌握社會(huì)信息，擴(kuò)大中職學(xué)生的知識(shí)面。

三、結(jié)束語

時(shí)代在變，教育方針也在變，但不變的是信仰的力量。總體來說，現(xiàn)在中職課堂教學(xué)中面臨的問題便是如何很好的提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)習(xí)的效率，短視頻助力課堂教學(xué)的教育模式，在很大程度上提升了教學(xué)的效率，很好的改善了在中職課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題。目前，大量的媒體公眾號(hào)入駐短視頻平臺(tái)，以特色的內(nèi)容和創(chuàng)新性的傳播方式來宣傳重大事件也受到了更多年輕人的喜愛。如“人民日?qǐng)?bào)”以航拍視頻來宣傳港珠澳大橋的正式開通，點(diǎn)贊量高達(dá)180萬，還有抗震救災(zāi)期間以“第一視角”真實(shí)展現(xiàn)救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，更好地防止謠言散布。媒體借助短視頻展現(xiàn)了諸多感人事件英雄人物。中職學(xué)校的課堂借助短視頻的各種功能，隨拍隨錄的高效曝光率不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)規(guī)范了學(xué)生的日常行為習(xí)慣，還打破了傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)了課堂活躍度，大大的提升了課堂的教學(xué)效率。