淺談新時期小學信息技術教學策略

董曙光

（內蒙古通遼市科爾沁區(qū)明仁實驗小學，內蒙古 通遼 028000）

小學階段的基礎學科教育是培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)和知識能力的關鍵時期，在小學信息技術教學中，如何利用有限的學習時間使學生接受到更多的信息技術知識是信息技術課堂的教學關鍵，也是信息技術教師應當深思與研究的重要教學課題。在具體的教學過程中，教師通過熟悉教材，認真梳理教學知識點，有針對性地對教學內容加以提煉、分析和講解，從而對學生進行知識的滲透和技能的培養(yǎng)。采用先進的教學理念，對學生進行有效的教學指導，采用合理恰當?shù)慕虒W評價以促進課堂教學有效性的提升，是小學信息技術課程有效性的教學策略。

一、在信息技術的課堂教學中巧設導語

導語是開啟課堂教學的起始學習環(huán)節(jié)，在信息技術的課堂教學中，巧妙地設計教學導語能夠點燃學生的學習熱情，使學生在學習過程中更具方向性。針對小學生性格活潑的學習特點，通過信息技術有效地調動學生的學習感官和動手實踐操作能力是信息技術課程的主要學習任務。為切實培養(yǎng)學生的信息技術學習能力， 需要教師在課程學習之前進行有效的導入教學設計。新奇有趣的導語是激發(fā)學生良好求知欲的有效教學手段，不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，還能提升學生的學習積極性。例如，在教學《用電腦寫作文》時，教師就可以以激趣的學習形式進行課前導入：孩子們，在電子技術迅猛發(fā)展的經(jīng)濟時代，電腦的用途越來越廣泛，讓我們先來交流交流你熟知的電腦用途都有哪些？孩子們在一一列舉了電腦的用途后，教師順勢激趣導入：電腦除了供我們查閱資料、與五湖四海的人近距離交流，它還能供我們寫作文呢！今天就讓我們走進電腦網(wǎng)絡之家，來共同學習用電腦寫作文的本領。通過課前的激趣導入，有力地調動了學生的主觀學習思維。學生在好奇心的趨勢下，能夠在信息技術教學中表現(xiàn)出強烈的學習興趣，有利于課堂知識內容的學習。

二、教師精心備課，認真做好課堂教學工作

小學信息技術課程的開設，能夠使學生進行Office辦公軟件以及電腦程序的基礎知識學習。通過Windows畫圖和Office軟件的學習，學生能夠掌握一定的信息技術基礎知識，以有效地運用于自己的學習生活實踐中。小學信息技術課程的學習相對來說難度并不是很大。學生信息技術知識的學習源于教師課堂教學的引領和切實的指導，因此，教師備課精心與否，一定程度上影響且制約著學生在課堂上的學習效果。教師通過有效的備課環(huán)節(jié)，能夠梳理教學內容的知識點，課前的教學準備工作做充分了，才有利于課堂教學的順利開展。如果教師備課不夠充分，不能有效組織課堂教學內容，勢必在課堂中不能形成有效的教學思路，在教師教學思維混亂的學習狀態(tài)下，學生的學習效果也會受到嚴重影響。教師認真做好課堂教學工作，通過仔細研讀教材內容，精準地確立教學的重難點，從而更好地開展信息技術教學工作。例如，進行《Windows畫筆》的教學前，教師在備課的教學過程中，就要確立具體的學習方案，在引領學生熟悉Windows界面操作方法的同時，使學生掌握簡單有趣的繪畫方法。在基于基本學習目標的確立基礎上，教師應充分考慮學生的繪畫基礎，在預設學生學習成果的同時，要充分想象學生的繪畫知識能力和學生的創(chuàng)造思維空間。在教學備課環(huán)節(jié)，教師可以就教學目標和重難點知識進行有效的梳理，進而行成具體的教學思路和教學體系。

三、通過有效的教學評價來促進學生的能力發(fā)展

教學評價是促進學生能力發(fā)展的有效教學手段。教學活動的開展離不開教師對學生的教學引導和適當?shù)慕虒W評價。在信息技術教學中，針對學生的課堂表現(xiàn)和知識掌握情況，教師可以隨機進行適當?shù)慕虒W評價。教學評價要隨學生的學習情況而定，除了指導性的評價語言外，對學生的激勵性評價更能增加學生的學習熱情，在鼓舞學生學習斗志的基礎上，能夠增進學生的學習積極性，對發(fā)展學生的信息技術能力有著良好的推進作用。教學評價是課堂教學的重要開展環(huán)節(jié)，它是對教學效果進行價值評判的重要形式，直接作用于教學環(huán)節(jié)的方方面面。信息技術學科重在培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，除了信息技術知識的掌握外，學生使用信息技術的能力是評判學生信息技術學習的重要參考標準。信息技術的學習對學生的長遠發(fā)展和終身學習有著重要的促進作用，其教學評價隨著相關教學環(huán)節(jié)的開展進行著有力的指導作用。信息技術教學中，遵循教學規(guī)則參照學生的具體學習情況，通過合適的評價方法，進行有效的教學評價，努力實現(xiàn)教學目標，成為了提高課堂教學效率的基本教學原則。信息技術的課堂教學評價要基于學生學習過程中的表現(xiàn)，而且評價要結合學生的學習表現(xiàn)隨時隨地進行，在評價時要密切關注學生在學習中表現(xiàn)出來的分析問題、提出問題和解決問題的能力。評價的主體應切實關注學生的能力發(fā)展和能力提高，而不是只關注教學任務完成的本身。除了教師的有效評價外，生生之間的評價和學生自我的評價都是促進學生信息技術能力發(fā)展的有效教學形式。只要是有利于學生的課程學習和教學評價都能促進學生的能力發(fā)展，也是提高整個信息技術課程學習效率必不可少的學習手段。

綜上所述，在小學信息技術課程中，通過巧妙設計教學導語，以切實提高學生的課堂學習積極性，使學生能以飽滿的學習熱情投入到信息技術學習中。教師的備課環(huán)節(jié)決定并制約著學生的課堂學習表現(xiàn)，認真做好課堂教學工作，是提高課堂學習效率的重要因素。在信息技術課程學習的具體過程中，通過有效的教學評價來指導和鼓勵學生更好地完成學習任務，是促進學生能力發(fā)展的重要教學前提。信息技術課程的學習在培養(yǎng)學生思維能力、動手能力以及創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用，教師應加大力度本著促進學生可持續(xù)發(fā)展的整體目標，對學生實施有效的課堂教學。