做好初中班主任工作的五個環(huán)節(jié)探究實踐析

侯亞珍

（江蘇省張家港南豐中學，江蘇 張家港 215600）

注重對做好初中班主任工作的五個環(huán)節(jié)的深入探討和研究，可為相應的教學活動高效開展提供保障，且能為學生們提供良好的學習環(huán)境，滿足初中教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展要求。因此，在對初中班主任方面進行研究時，應對做好這方面工作的五個環(huán)節(jié)進行深入思考，促使初中班主任工作的作用效果更加顯著，充分發(fā)揮這項工作的實際作用。

一、“眼勤”，即勤于觀察

在做好初中班主任工作的過程中，為了獲得學生方面的更多信息，則需要初中班主任在日常的工作開展中做到勤于觀察。具體表現(xiàn)為：（1）初中班主任應重視對學生課堂整體表現(xiàn)的觀察，了解他們的情緒變化、精神狀態(tài)及心理狀況等，促使自身的工作開展更具針對性，充分發(fā)揮初中班主任工作在班級管理中的實際作用；（2）初中班主任在實踐中應明確自身的職責所在，注重與學生們的日常溝通與交流，由于是對自信心不足、情緒波動較大的學生，為良好師生關系的形成打下基礎，并使學生們能夠對班主任產(chǎn)生更多的信任，最終達到初中班主任工作水平逐漸提升的目的。比如，在日常的班級管理工作開展中，初中班主任應對學生們的心理狀況、情感體驗、作業(yè)質量、精神狀態(tài)等進行細心觀察，真正做到“眼勤”，促使學生們能夠在日常的學習與生活中得到一定的幫助，不斷增強初中班主任工作的開展效果。

二、“口勤”，即勤于捕捉

初中班主任工作在實踐中的作用效果是否顯著，能否保持其良好的落實狀況，與班主任和學生之間交流機會的多少密切相關。因此，為了達到做好初中班主任工作的目的，則需要重視“口勤”，且班主任在自身的工作開展中應注重與學生交談機會的捕捉，做到多問，確保自身的工作開展有效性。具體表現(xiàn)為：（1）在日常的班級管理活動開展中，初中班主任應扮演好引導者的角色，對不愿表達、精神狀況不佳的學生進行及時疏導，充分考慮與這些學生交談機會的捕捉，使得自身的工作開展能夠達到預期效果，確保初中教育事業(yè)發(fā)展中班主任工作落實狀況良好性；（2）勤于捕捉，需要初中班主任在實踐中能夠保持高度的責任感，在思想上能夠重視與學生之間的交談，詳細詢問他們在學習和生活方面的具體情況，使得學生們在心理上感受到更多的溫暖，提高自身學習自信心的同時給予初中班主任工作相應的支持，為這項工作水平及潛在應用價值的提升提供保障。比如，初中班主任在實施自身工作計劃的過程中，應根據(jù)學生們的實際情況，對與他們之間交談機會的捕捉加以思考，使得“口勤”作用下的初中班主任工作效率可逐漸提高，滿足其高效開展要求。

三、“腳勤”，即勤于了解學生的生活

在促進學生全面發(fā)展、保持他們良好思想狀況及認知水平的過程中，需要初中班主任能夠重視與家長之間的密切聯(lián)系，必要時應進行家訪，更加全面地了解學生的真實想法，使得自身的工作開展更加合理、科學。比如，初中班主任針對情緒低落、班級活動參與積極性不高的學生，應做到“腳勤”，深入到他們的生活進行了解，為做好自身本職工作提供支持。

四、“腦勤”，即勤于思考

結合初中教育事業(yè)發(fā)展要求及班級管理狀況，初中班主任在日常的工作開展中應做到勤于思考，深入分析學生的個性特點，積極探索切實有效的教育方法并進行高效利用，確保自身工作落實效果良好性，實現(xiàn)因人而教。比如，初中班主任可借助計算機網(wǎng)絡獲取學生教育管理方面的信息資源并進行整合利用，有效開展班級管理活動，使得自身的工作水平能夠逐漸提升。

五、“身勤”，即勤于以身作則

基于初中班主任工作的開展，需要在實踐中做好以身作則，用高度的責任感、實際活動等，幫助學生們樹立起正確的人生觀及價值觀，并在德育工作的支持下，讓學生們學生寬容待人、以禮相待，逐漸他們的全面發(fā)展。同時，“身勤”這一環(huán)節(jié)實際作用的發(fā)揮，也能使初中班主任在實踐中的工作經(jīng)驗更加豐富。比如，初中班主任在自身工作開展中應盡量做到親力而為，更好地了解學生的真實想法，為他們提供必要的幫助，從而提高自身工作效率及質量，豐富班級管理方面的工作經(jīng)驗。

結束語

綜上所述，在這五個環(huán)節(jié)的配合作用下，有利于提高初中班主任工作效率及質量，滿足相應教育教學活動開展中的多樣化需求，且能為初中教育事業(yè)的更好發(fā)展注入活力。因此，未來在改善初中教育狀況、提升其教學管理水平的過程中，應給予初中班主任工作高效開展方面更多的思考，促使相應的教學管理計劃能夠順利完成，滿足與時俱進的發(fā)展要求。