淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育

阿哈提江·阿布休克爾

（可可托海鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 阿勒泰 836500）

中華傳統(tǒng)文化是集結(jié)了中國古代人民對(duì)生活的智慧思考，經(jīng)過漫長時(shí)間的淬煉，而留給后代的精神財(cái)富，對(duì)后代人們對(duì)生活，對(duì)人生的思考有更深的意義。將中華傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)民族意識(shí)，使學(xué)生形成正確的三觀。同時(shí)學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)事物的接受能力比較強(qiáng)，于是在小學(xué)階段滲透中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)教育，有利于培養(yǎng)國民整體的素質(zhì)。本文以如何將中華傳統(tǒng)文化教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中展開探討。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想

在小學(xué)語文的課本中有很多關(guān)于中華傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，小學(xué)教師在相關(guān)的授課過程中應(yīng)該合理應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容，自然，恰當(dāng)?shù)南驅(qū)W生傳授中華優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。尤其是課本中像《小兵張嘎》等關(guān)于愛國情懷的文章，教師應(yīng)該作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生從小就有強(qiáng)烈的愛國思想和情懷。在相關(guān)古詩文的講解中，講詩人的主要情感思想放在重點(diǎn)講解，從而循循引導(dǎo)學(xué)生們同古人的思想品德產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生擁用有更高的思想境界。

（二）有助于學(xué)生形成良好的道德情操

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不會(huì)僅在一方面展現(xiàn)它的魅力，他的優(yōu)點(diǎn)將會(huì)涉及其他方面。比如，高尚的道德素質(zhì)，文化素養(yǎng)。這些優(yōu)秀的精神結(jié)晶不僅是古代所推崇的，也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)每一個(gè)人更高的要求。尤其，小學(xué)生的思想是很純粹的，不知道什么是好，什么是壞，但是從小對(duì)小學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良思想的教育，有利于學(xué)生今后對(duì)相關(guān)思想的辨別能力，更有利于，在以后步入社會(huì)后更好的個(gè)人發(fā)展。

二、如何將中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語文教學(xué)

（一）充分發(fā)揮語文教材的作用

小學(xué)語文課本是小學(xué)語文教學(xué)的主要教學(xué)載體，小學(xué)語文教學(xué)主要以課本中的內(nèi)容展開，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，合理，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用小學(xué)語文課本，滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化是教學(xué)中重要的教學(xué)方式。利用小學(xué)語文中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生們的思維方式，讓中華傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中向小學(xué)生們進(jìn)行無形的傳輸。例如在講到古詩《過零丁洋》時(shí)，教師不僅要將相關(guān)的歷史背景向?qū)W生們進(jìn)行講解，還應(yīng)該將詩人所抒發(fā)的情感準(zhǔn)確，清晰地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們明白詩人在國家危難，自己命運(yùn)動(dòng)蕩不安的情況下還能將愛國情懷放在首要位置，在國家和自己都在危難時(shí)刻時(shí)，可以拋棄自己的小利，并愿意為了國家的發(fā)展而犧牲自己。教師在相關(guān)講課中應(yīng)當(dāng)對(duì)詩人的愛國情懷作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)再舉一些例子，使學(xué)生更加深刻的裂解什么是愛國情懷，同時(shí)對(duì)自己的愛國情懷給予正確的自我定義。

（二）以國學(xué)著作作為教學(xué)的輔助工具

國學(xué)是我國歷史上經(jīng)過不斷地篩選而留下來最具有代表性的知識(shí)體系，是古代文化的精髓所在。教師可以整理和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容加以應(yīng)用，讓小學(xué)語文的教學(xué)不是僅僅局限在教材，在語文教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，向?qū)W生提供了更多的課外知識(shí)，也有利于對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作的宣傳。例如，像《三字經(jīng)》《論語》等都是國學(xué)中的經(jīng)典著作，也是小學(xué)生在幼時(shí)階段便于理解的著作，而且這些著作涉及到的思想品德都是當(dāng)今社會(huì)所推崇的優(yōu)秀品德。教師可以在課堂中向?qū)W生涉及相關(guān)的知識(shí)，并對(duì)一些學(xué)生們可能會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)的地方和難以理解的地方加以講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)國學(xué)的興趣。

（三）加強(qiáng)教師的文化素養(yǎng)建設(shè)

教師是家長以外接觸學(xué)生最多，老師的文化素養(yǎng)會(huì)在無形之中影響學(xué)生，于是教師課堂中對(duì)相關(guān)內(nèi)容的傳授十分的關(guān)鍵，教師的文化素養(yǎng)在很大程度上影響著學(xué)生們對(duì)文化的學(xué)習(xí)，所以相關(guān)教學(xué)的教師力量必須具有較高的文化素養(yǎng)。只有具有較高文化素養(yǎng)的教師才會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化有著優(yōu)良的認(rèn)識(shí)，才能將傳統(tǒng)文化和小學(xué)語文知識(shí)體系完美的融合在一起。例如：學(xué)?？梢葬槍?duì)小學(xué)語文教師進(jìn)行更嚴(yán)格的選拔；對(duì)小學(xué)語文教師定期組織開展傳統(tǒng)文化的主題會(huì)議；可以請(qǐng)一些知名的學(xué)者對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)問題的講解等。教師與教師之間也可以進(jìn)行相互的探討，使教學(xué)方式更加貼合學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的接受度更高，教師的教學(xué)質(zhì)量也可以提高。

結(jié)束語

將中華傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以使中華優(yōu)良的文化得以繼承，還可以使語文教學(xué)向多化的方向發(fā)展。