幸仁紅
(江西省贛州市上猶縣特殊教育學校,江西 贛州 341200)
師生互動對于低年級數(shù)學課堂教學來說是十分重要的環(huán)節(jié),它是創(chuàng)設良好課堂氛圍的前提,輕松、愉快的課堂氛圍能夠成功幫助學生將課堂注意力集中到教材內(nèi)容上,并且提升學生的學習興趣,提高課堂效率。
低年級學生普遍具有課堂注意力不集中的特性,在課堂教學過程中容易分散自身的學習熱情,無法將興趣調(diào)動在課堂之上。因此,教師在教學過程中,要善于運用良好的師生互動來讓學生的學習興趣集中在課堂上,從而真正的決定教學的成功與否。特別是低年級的數(shù)學教學過程,教師要立足學生的學情,在日常教學和生活過程中觀察低年級學生的興趣點,真正從學生的角度出發(fā),創(chuàng)設輕松、愉快的教學情景,加強教師自身與學生間和諧的相處模式,營造良好的教學氛圍。從而從真正意義上提升學生的學習興趣,幫助學生激發(fā)學習熱情[1]。
例如,在數(shù)學教程“認識時間”的課程教學過程中。教師可以根據(jù)低年級學生的興趣點,來創(chuàng)設教學過程。可以用多媒體技術(shù)將鐘表的知識匯編成喜洋洋與灰太狼的故事,用“懶羊羊的一天”來讓學生們的注意力集中到課堂上,通過創(chuàng)設故事情境,懶羊羊總是上課遲到。村長苦思冥想想了一個辦法,就是給懶羊羊的鐘表定了鬧鐘,并且在鬧鐘上標記了懶羊羊一天的生活。通過認知鐘表的時間,學生們真正將懶羊羊的活動進行了聯(lián)系,在輕松愉快的氛圍中,真正的認知了鐘表的知識。這樣讓興趣成為學生學習動力的方式,也是低年級數(shù)學課堂師生互動的提現(xiàn)。讓興趣這個學生最好的老師帶領學生真正的愛上數(shù)學,激發(fā)學生的主觀能動性。
在問題的促使下,低年級學生可以帶著好奇心來學習。學習的過程更加積極,同時也促進了學生思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)[2]。教師在數(shù)學教學過程中,要善于運用問題情境來加強與學生之間的互動,不僅能夠有效提升課堂效率,同時使得學生能夠?qū)?shù)學知識進行更好的理解和掌握。
例如,還是數(shù)學課程“認識鐘表”的教學過程。教師在課堂教學開始前,可以進行問題情境的創(chuàng)設。創(chuàng)設情景時要根據(jù)學生的學情進行引導式的提問:同學們,鐘表的鐘面上都有哪些東西呢?鐘面上有多少數(shù)字呢?這些數(shù)字都代表什么?你知道它們怎么讀嗎?此類的問題不僅與教材知識相關聯(lián),同時因為好奇和疑問,學生也會不自主的進入到自主學習和探究的過程中。讓學生的學習從而有了目標性,極大地提高了學生的學習效率。
隨著新課改的不斷推進,對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越受到廣大教師的關注和重視。注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展,那就要求教師在日常教學過程中要建立科學、嚴謹并且全方位、多元化的評價體系。評價體系不僅要關注學生在基礎教材知識的掌握考察上,更要注重學生多方面潛能的引導式評價,幫助學生尋找自身的獨特優(yōu)勢,促進學生的全面發(fā)展。
例如,在“認識鐘表”的教學階段。教師在問題情景的引導下,發(fā)現(xiàn)有的同學回答以及分析的知識非常到位,這時教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)進行表揚:你真優(yōu)秀!說的真棒!聰明至極,這個問題就應該這樣回答……等等,這樣表揚式的評價能夠極大的促進學生的學習積極性,同時幫助學生建立學習自信心。當然,還有部分學生回答的并不正確。這時教師應當除了在教材知識的指正之外,還可以對學生進行其他層面的鼓勵:你上課的注意力很集中,說明你認真思考了!你的積極性真的需要大家學習……等等,這樣可以讓學生優(yōu)秀的品質(zhì)得以延續(xù)。當然,教師還可以在教學過程中,讓學生們進行小組間的互相學習和互相評價。在互動式的課堂氛圍下,讓學生能夠感受到課堂的氛圍,幫助學生在多方位的知曉自身的優(yōu)缺點,真正促進學生的全面發(fā)展。
教師在進行小學數(shù)學的教學過程中,可以通過組織學生合作學習,來引導學生積極的參與到數(shù)學學習中,這樣不但能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣,還可以在合作學習中培養(yǎng)學生的合作精神。學生在小組學習中,還會產(chǎn)生一定的競爭意識,在競爭中提高學生的數(shù)學能力,這樣就能使每個學生都得到發(fā)展和提高。
例如,教師在進行《認識鐘表》的教學時,可以為學生創(chuàng)設多元化的合作活動。比如,讓學生以小組為單位,進行“我說你撥”的小組活動:由一名學生將鐘表撥到自己喜歡的時間,再引導這位同學說一說喜歡這個時間的原因。在這樣的教學模式中,學生就能全部參與到在教師創(chuàng)設的活動中,來進行鐘面的撥動。對于那些長針和短針還不容易分清的同學,教師利用小組活動的形式,就能引導優(yōu)秀的學生對另一部分學生進行指導和糾正,學生在活動中就在不斷的學習。教師通過開放性的課堂練習,不但能夠提高學生的想象力,為他們給予想象的空間和平臺,還能幫助學生在交流合作中通過自主學習、自主合作來感受到數(shù)學學習的魅力。
總結(jié):教師在進行小學數(shù)學教學時,要注重師生雙方互動的過程,還要發(fā)揮主觀能動性,緊緊結(jié)合教材,不斷創(chuàng)新教育模式與方法,通過激發(fā)學生的學習熱情來幫助學生成為課堂的主人,在教師與學生的互動中,真正達到師生共贏。