對(duì)中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

呂獻(xiàn)愛(ài)

（浙江省杭州市淳安縣千島湖中等職業(yè)學(xué)校，浙江 杭州 311700）

在中職校園教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才需要關(guān)注的學(xué)生理論水平提升的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠有效的保證教學(xué)的質(zhì)量。但是就目前的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程開(kāi)展情況來(lái)看，還存在著一些有待解決的問(wèn)題，需要新的改革思路進(jìn)行調(diào)整，以確保這一科目順利地開(kāi)展，為今后學(xué)生的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)思想存在誤區(qū)

現(xiàn)階段，我國(guó)中職院校教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)的教學(xué)思想都存在嚴(yán)重的誤區(qū)，比如大部分教師都把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生理論知識(shí)掌握情況，使其取得優(yōu)異的成績(jī)，這也是當(dāng)前老師教學(xué)的目標(biāo)。但是，這樣的教學(xué)就忽略了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力，也造成了實(shí)踐課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為困難的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)非常不利。就開(kāi)展課堂教學(xué)工作來(lái)看，老師在課堂的教學(xué)中要起主導(dǎo)作用，所以在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的制定上，并沒(méi)有真正考量學(xué)生的實(shí)際需求，而是按照教學(xué)大綱進(jìn)行內(nèi)容的傳授，沒(méi)有及時(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這也造成了大部分學(xué)生在對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了煩躁的情緒，最終使其得不到優(yōu)異的成績(jī)。

(二)缺少職業(yè)道德培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)時(shí)代不斷發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)人員的需求量越來(lái)越大，而且在工作期間，財(cái)務(wù)人員需要具備專業(yè)能力的同時(shí)，還要具備一定的道德素養(yǎng)。但是當(dāng)前社會(huì)中這種違法行為普遍出現(xiàn)在事業(yè)單位的工作，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)的發(fā)展前景，影響了企業(yè)的進(jìn)步。其主要原因是在校園開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，財(cái)會(huì)專業(yè)的人員沒(méi)有自我約束能力，從而出現(xiàn)這類人才沒(méi)有辦法遵循職業(yè)道德操守。而在整個(gè)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生思想道德和素質(zhì)的教育沒(méi)有引起重視，大部分都將精力放在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，這很大程度上影響了教學(xué)成果，阻礙了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

二、對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革的方案

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，推行案例教學(xué)

在中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)工作開(kāi)展的過(guò)程中，理論知識(shí)要結(jié)合實(shí)際工作，這樣才能夠確保實(shí)操上穩(wěn)定，從而提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。所以教師需要在課堂教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)引起關(guān)注，有效預(yù)防只注重理論知識(shí)講解的現(xiàn)象，另外，通過(guò)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握良好的訓(xùn)練方式，在實(shí)際應(yīng)用上把所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容發(fā)揮出來(lái)。例如，在課堂上，老師可以采取案例教學(xué)的手段，使其能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。分析和探討個(gè)別的案例，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，這樣才能夠使其更好地去挖掘知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)教學(xué)案例，提高學(xué)生的理論知識(shí)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生開(kāi)擴(kuò)思路，提升實(shí)際的知識(shí)操作能力，防止較為死板的教學(xué)方法。同時(shí)，教師也可以利用小組討論的方法，讓學(xué)生回顧和分析所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并且將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，這樣能夠營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境課堂，使學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作之中，提高教學(xué)成果，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知能力。

(二)根據(jù)學(xué)生情況的不同選擇不同的教學(xué)方法

中職校園企業(yè)財(cái)會(huì)專業(yè)在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展中，教師需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行差異化的區(qū)分，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的能力，或者是所處的學(xué)習(xí)氛圍差異，找到最適合的教學(xué)方法，這樣才能夠有效提升教學(xué)的效果。因?yàn)閷W(xué)生之間的接受能力是存在差異的，使其學(xué)習(xí)的效果會(huì)不同，所以教師可以與分層教學(xué)的方法相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容掌握的更加準(zhǔn)確，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)主要地位，根據(jù)學(xué)生各自的情況特征，制定差異化的教學(xué)模式，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有效防止單純追求教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象。教師可以把學(xué)生按照接受能力分成三個(gè)級(jí)別，然后依次按照層階進(jìn)行劃分，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)一步完善與改進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的能力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而獲得更多知識(shí)內(nèi)容，使每一個(gè)層次的學(xué)生都得到一定程度上的提升，這也是課堂教學(xué)工作上最為有效的方法之一。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)新課程的不斷改革，我國(guó)中職校園中企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的開(kāi)展仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師最為關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)處于忽略的狀態(tài)，這就造成了開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐課程較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)只為了得到好的分?jǐn)?shù)，而在今后的發(fā)展過(guò)程中，大部分學(xué)生是沒(méi)有實(shí)踐能力，在工作上就面臨著很大的困難與挑戰(zhàn)。本篇文章主要就是針對(duì)這種情況進(jìn)行分析，提出中職校園企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的改革新思路，為課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提供一定的保障，最為合理的方式來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。