提高小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的有效途徑

王海波

（吉林省公主嶺市雙龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林 公主嶺 136128）

小學(xué)生的語文教學(xué)已經(jīng)成為未來理解社會的密碼，通過對文字語言的不斷學(xué)習(xí)提高了自身的修養(yǎng)。為了能夠提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)水平，許多教師開始培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)上學(xué)生已成為教學(xué)的主體，只有他們通過自我學(xué)習(xí)才能掌握更多的課堂內(nèi)容，提高綜合素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中，更是存在了許多對自主學(xué)習(xí)能力的影響因素，需要通過自主學(xué)習(xí)能力的有效措施，來解決其中的難題。

一、小學(xué)語文的自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語文是重要學(xué)科，必須通過有計劃的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)來完成，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中需要教師不斷的創(chuàng)新內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時對小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行分析，小學(xué)生處于腦力發(fā)展的初級階段，他們會根據(jù)外界的環(huán)境變化來變換自己的學(xué)習(xí)模式。要想讓小學(xué)生能夠自主來學(xué)習(xí)，小學(xué)生就必須對周圍的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生興趣，教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對于新鮮事物，他們更容易去接受，從而讓語文學(xué)習(xí)不再難。

（一）小學(xué)語文的學(xué)習(xí)存在的現(xiàn)象

教師想讓小學(xué)生在課堂上養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，首先需要認(rèn)清小學(xué)語文課堂上所存在的一些問題。在課堂上教師需要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂學(xué)習(xí)的時間非常有限，能讓小學(xué)生在有限的時間中都達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果是不可能的，有的學(xué)生對老師講解的內(nèi)容理解深刻，有的學(xué)生需要課后進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)。在課堂外，教師有時沒有按照學(xué)生的興趣來安排課后作業(yè)，甚至教師本身自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)意識非常淺薄，這很容易造成小學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，自主學(xué)習(xí)能力減弱的現(xiàn)象。從外界因素來看，家庭生活環(huán)境的優(yōu)越性反而造成小學(xué)生不能很好的投入到自主學(xué)習(xí)環(huán)境中去，對語文學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生很好的興趣，耽誤了自己潛能的發(fā)揮。

（二）小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的存在條件

針對以上小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境中存在的不利因素，需要認(rèn)識到小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)必須存在相對應(yīng)的條件。小學(xué)語文教學(xué)主要是通過教師在課堂上的傳授為主，簡單的應(yīng)付考試已經(jīng)成為過去的教學(xué)目標(biāo)，如今教學(xué)講究創(chuàng)新性和實(shí)用性，讓更多的小學(xué)生可以在一個新鮮的，充滿活躍氣氛的環(huán)境中來完成學(xué)習(xí)。首先教師應(yīng)當(dāng)提前做好課堂準(zhǔn)備，將學(xué)習(xí)內(nèi)容引用相應(yīng)的話題、故事，或古今典故，讓課堂成為學(xué)習(xí)語文、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的主陣地，課后做好相應(yīng)的作業(yè)安排，家長輔助完成，為小學(xué)生自主能力形成提供后續(xù)力量。

二、自主學(xué)習(xí)的有效途徑

自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成可以提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)水平，通過教師的自主引導(dǎo)，可以讓小學(xué)生在課堂上對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過雙方的共同努力和配合，讓整個學(xué)習(xí)過程不再乏味。教師在自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成過程中扮演著主要角色，運(yùn)用專業(yè)的方法，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動，帶動小學(xué)生的情緒，組成幾人的學(xué)習(xí)小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切能力養(yǎng)成的開端，小學(xué)生只有對語文產(chǎn)生興趣，才會開發(fā)自己的潛能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先教師應(yīng)當(dāng)做好教材的剖析工作，有計劃的將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成小學(xué)生喜歡的方式，通過有小學(xué)生自主思考來完成整個學(xué)習(xí)過程，在此期間需要小學(xué)生主動思考，勇于發(fā)言，和教師之間不斷的互動，讓同學(xué)們對這門學(xué)科產(chǎn)生好奇心，主動去解答自己所碰到的疑惑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，也是自主學(xué)習(xí)意識形成的過程，久而久之，這種好奇會變成一種習(xí)慣，帶入到整個學(xué)習(xí)階段。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的主動性

剛剛步入大集體，在課堂上學(xué)習(xí)開始的時候，主要是教與學(xué)的過程，小學(xué)生處于被動位置，漸漸的讓小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，思維模式開始由被動變?yōu)橹鲃?，這時需要教師可以讓學(xué)生將天馬行空的想法表達(dá)出來，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動思考能力，主動回答問題的能力，主動將自己的問題歸納總結(jié)的能力，主動和同學(xué)共同解決語文難題的能力，這些能力的形成都是小學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的方法。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)

在人們經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的今天，越來越多的家庭可以通過自身條件，為孩子提供一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子自主學(xué)習(xí)能力的提高提供有利條件。小學(xué)生可以從課堂上獲得語文知識，也可以從課外書籍中獲得生活常識，這時課外的自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成，靠的是家長多配合，所以帶著孩子去圖書館，參加相應(yīng)的主題活動等會增長小學(xué)生的知識，在這個過程中潛移默化的讓孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛動手的能力。

三、結(jié)論

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程，需要通過自主學(xué)習(xí)來做鋪墊，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個輕松耐人尋味的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過做好專業(yè)的學(xué)習(xí)計劃和新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小學(xué)生更容易去接納授課內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的需要來調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，深入開展各項自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓語文學(xué)習(xí)更加的豐富多彩，通過多渠道，多途徑的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。