淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透情感教育

牛春燕

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極情感

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，從而將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在這樣的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生才會(huì)高效獲取知識(shí)，并且學(xué)得快樂(lè)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，很多時(shí)候是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時(shí)，將英語(yǔ)知識(shí)游離于現(xiàn)實(shí)之外，學(xué)生孤立抽象地學(xué)習(xí)知識(shí)，絲毫體會(huì)不到新知學(xué)習(xí)的真實(shí)感，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中自然就會(huì)心不在焉。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材，把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如教學(xué)7A Unit5“Going shopping”的內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合前一單元所學(xué)的“Food and lifestyles”的內(nèi)容，事先準(zhǔn)備了一些食品和飲料，課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并分給學(xué)生一張標(biāo)有食品或飲料單詞的字條，讓他們將其貼在相應(yīng)的食物上，從而達(dá)到幫助他們復(fù)習(xí)的效果。接著再利用這些食物，開(kāi)展購(gòu)物模擬的場(chǎng)景對(duì)新知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)。整堂課學(xué)生情緒高漲，興趣盎然，產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)課堂的濃厚興趣，也同時(shí)生成了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的積極情感。

（二）渲染氛圍。教學(xué)中，作為教學(xué)雙邊主導(dǎo)的教師，要發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，積極營(yíng)造一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，搭建師生友好交流的心靈平臺(tái)。另外，教師要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)絕非優(yōu)秀學(xué)生的專(zhuān)利，相反，我們更應(yīng)對(duì)“學(xué)困生”投注較多的時(shí)間與精力。通過(guò)與他們親切的交談，對(duì)他們悉心呵護(hù)，不斷激起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。實(shí)際上，課堂教學(xué)不僅傳遞著信息，更流淌著情感。教師在課堂上，只有以情動(dòng)情，不斷感染著學(xué)生，使學(xué)生沉浸在溫馨、和諧、民主、寬松的情感氛圍中，才會(huì)真正激起學(xué)生熾烈的情感，對(duì)英語(yǔ)教師信任有加，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)正確面對(duì)生活的態(tài)度

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)中不可回避的現(xiàn)實(shí)，在課堂教學(xué)中，適度地開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，不僅可以活躍課堂，更能激活學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)奮斗獲取成功的快樂(lè)，從而生成對(duì)生活的強(qiáng)烈感受，培育正確的情感。為此，在英語(yǔ)課堂中，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，如對(duì)話(huà)、表演、游戲，男女互賽、小組對(duì)抗等，讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中拓展思維，激發(fā)自我意識(shí)，生成自信。如在學(xué)習(xí)“Films”這一單元時(shí)，我除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握課本中的對(duì)話(huà)模式之外，還在小組間開(kāi)展了對(duì)話(huà)創(chuàng)編比賽。小組之間根據(jù)課本對(duì)話(huà)的模式，編創(chuàng)各種生活情境的對(duì)話(huà)，如水果店、服裝店、食品店、玩具店等學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景都可作為創(chuàng)編對(duì)話(huà)的情境，再讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行角色扮演，師生組成評(píng)委，對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)判打分，最終評(píng)選出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“勝利小組”。這樣一種競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)的開(kāi)展，不僅活躍了課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的積極情感

合作精神對(duì)于當(dāng)代青少年學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，缺少了相互合作，不能與他人協(xié)作，即使智力超群，在人生的發(fā)展中也會(huì)處處碰壁。因此，作為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中具有舉足輕重地位的英語(yǔ)學(xué)科，理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻袚?dān)起培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓其穩(wěn)健地行走在人生軌道上的重任。為此，我在教學(xué)中，經(jīng)常通過(guò)一些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作的意識(shí)，讓他們體會(huì)合作帶給自己的成功。如教學(xué)“ The Fashion Show”這一課后，我在班級(jí)舉行了一場(chǎng)時(shí)裝表演秀，學(xué)生之間相互協(xié)作，有的準(zhǔn)備服裝，有的負(fù)責(zé)化妝，有的準(zhǔn)備音樂(lè)。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，每一小組都有不俗的表現(xiàn)，在全班同學(xué)面前展現(xiàn)了自己的精彩表演。

四、品德教育，鑄就學(xué)生健全的人格特質(zhì)

教師的天職是教書(shū)育人，作為一名處于一線(xiàn)的初中英語(yǔ)教師，在耳濡目染、潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品德的教育是我們應(yīng)盡的義務(wù)。

（一）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第二單元“Welcome to Sunshine

Town”和八年級(jí)下冊(cè)第一單元“Past and Present”時(shí)，向?qū)W生講述我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，我們自己的家鄉(xiāng)所發(fā)生的翻天覆地的變化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

（二）關(guān)愛(ài)生命，尊重生命。對(duì)于這一內(nèi)容，牛津英語(yǔ)教材中有著很多的素材。如教學(xué)8A Unit4“ Wild animals”時(shí)，同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)到由于人類(lèi)的濫捕濫殺，導(dǎo)致一些物種的滅絕，更遭致環(huán)境被破壞，人類(lèi)賴(lài)以生存的共同家園受到污染，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們生存空間的關(guān)心。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論任何知識(shí)點(diǎn)，都可融入情感，將情感寓于英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)中。廣大教師只有注重情感教學(xué)，才能在英語(yǔ)課堂中讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更愉悅情感，收獲知識(shí)之外的發(fā)展。